ПОГОДЖЕНО                                                                                                ЗАТВЕРДЖЕНО

педагогічною радою ЗДО                                                                         директор Бродівського ЗДО  №1

протокол № 1

                                                                                                               Леся СУРМАЙ   

 від 2.09.2025р.                                    

 ПЛАН РОБОТИ

Бродівського

закладу дошкільної освіти №1  

на 2025-2026 н.р.

 І.   АНАЛІЗ РОБОТИ  БРОДІВСЬКОГО ЗДО № 1 

ЗА 2024/2025 НАВЧАЛЬНИЙ  РІК

Інформаційна картка

Бродівський заклад дошкільної освіти № 1 ( далі ЗДО № 1 ) у своїй діяльності  керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про  дошкільну освіту»  Положенням  про  заклад  дошкільної освіти,  іншими нормативно-правовими актами, власним статутом.

Заклад дошкільної освіти №1 «Ромашка» загального розвитку Бродівської міської ради Львівської області, розташований за адресою: вулиця Героїв Авіаторів , 3 , електронна адреса: [email protected],  сайт: brody1.lvivedu.net, телефон (032 66) 4  20 92 ЗДО розташований у типовій двоповерховій споруді, розрахований на 86 дітей. На даний час у закладі функціонує  4 групи  – дошкільного віку,  з них 1- ІІ молодша гр., 1 - середня гр.,  2- старші групи. Загальна кількість дітей - 110, з них 23 дитини  підготовлено до навчання в школі. 

Прийом дітей до закладу дошкільної освіти в 2024/2025 навчальному році здійснювався відповідно до електронної реєстрації на сайті закладу, згідно заяв батьків, медичних довідок: про стан здоров’я дитини, про щеплення. Ділова документація з питань прийому дітей та їх вибуття оформлювалася за встановленою формою відповідно до нормативних вимог Примірної інструкції з діловодства у дошкільних навчальних закладах (наказ МОН України від 01.10.2012 № 1059).

Режим роботи ЗДО № 1: п’ятиденний з 7.45 до 18.15. 

Мова навчання в закладі дошкільної освіти – українська.

Всі групи повністю укомплектовані згідно віку дітей та відповідно до вимог Закону України «Про дошкільну освіту».

Діяльність закладу дошкільної освіти у 2024/2025 навчальному році, освітня та методична робота були спрямовані на реалізацію завдань дошкільної освіти, визначених Законом України «Про дошкільну освіту»,  конкретизованих у Програмі розвитку ЗДО, освітній програмі закладу та у Плані роботи на навчальний рік,  на забезпечення безпечного освітнього простору в ЗДО в умовах воєнного стану, якості освітньої діяльності, підвищення фахового рівня педагогічних працівників, зміцнення навчально-методичної та матеріально-технічної бази закладу.

Освітній процес в закладі організовано відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти, освітньої програми для дітей від двох до семи років «Українське дошкілля» та парціальних програм : “ Зерно любові”, Про себе треба знати , про себе треба дбати”

Матеріально-технічний стан  групових приміщень відповідає нормам санітарно-гігієнічного забезпечення. Групи укомплектовані м’яким і твердим інвентарем.  У період воєнного стану максимальну увагу приділили комфорту та зручності дошкільників  в укритті .Прийняли участь у проєкті «Дитячий прихисток»  та отримали грант для комфортного перебування дошкільників та персоналу в сховищі ( за кошти якого було проведено ремонт підвального приміщення для укриття). Проведені косметичні ремонти . Кожна дитина індивідуально забезпечена: меблями, постільною білизною, рушниками.  Кухонний посуд для отримання страв з харчоблоку відповідає вимогам інструкції з організації харчування. Столовий посуд для харчування дітей у групах забезпечений у достатній кількості, естетичний, в хорошому стані.   Посуд, меблі, постільна білизна, рушники марковані згідно санітарно-гігієнічних вимог. Достатньо інвентарю для прибирання приміщень, який маркований та правильно зберігається. 

Заклад та укриття закладу підключені до мережі Інтернет. 

Територія впорядкована, огороджена, озеленена, обладнана необхідними спорудами. На території розміщені: дитячі ігрові майданчики та фізкультурний майданчик. Обладнання на майданчиках відповідає росту і віку дітей, надійно закріплене. Наявні акти обстеження фізкультурного та іншого ігрового обладнання для безпечного використання в роботі з дітьми. Кожна група  на майданчиках має тіньовий навіс для захисту від сонця й опадів.

         Постійно на контролі аналіз оснащення укриття у нашому закладі, яке відповідає вимогам ДСНС щодо облаштування «найпростішого укриття»:

• розташоване у складі основної будівлі закладу;
• місткість укрит - тя у ЗДО – 92 особи (діти та працівники закладу);
• стіни, стеля виготовлені з бетонних блоків, плит та цегли;
• будівля заглиблена у землю, не має великих отворів;
• забезпечене електроживленням, штучним освітленням, системою водопроводу та опалення;
• забезпечене двома евакуаційними виходами;
• приміщення має вентиляцію;
• в укритті забезпечується задовільний санітарний та протипожежний стан;
• укриття забезпечене питною водою;
• створений запас їжі (сухе печиво);
• наявні альтернативні засоби освітлення;
• проведений Інтернет; 
• забезпечене засобами надання домедичної допомоги.
•         Облаштовуючи внутрішній простір приміщень укриття, адміністрація та колектив закладу подбали про безпечність, комфортність та розміщення необхідного обладнання для організації освітнього процесу, врахували методичні рекомендації щодо здійснення освітньої діяльності з питань дошкільної освіти на період дії правового режиму воєнного стану.   
• Упродовж 2024/2025 навчального року у закладі проводилася систематична робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності та цивільного захисту:
• - ретельно опрацьовується нормативно-правова база щодо діяльності ЗДО в умовах воєнного стану;
• - здійснює роботу служба охорони праці, призначені відповідальні;
• - розроблені, затверджені та обліковані інструкції з охорони праці;
• - щороку визначається готовність закладу до нового навчального року, осінньо-зимового періоду;
• - організовано проходять медичні огляди працівників;
• - розроблені та поетапно виконуються комплексні плани-заходи з охорони праці, цивільного захисту та пожежної безпеки;
• - оновлені відповідно до сучасних реалій посадові інструкції для педагогічних працівників та інших служб з комплексом завдань з охорони праці та безпеки життєдіяльності, цивільного захисту в умовах правового режиму воєнного стану.
• Охорона та зміцнення здоров’я дітей, формування звички до здорового способу житття, цивільний захист були і залишаються актуальними та першочерговими завданнями дошкільного закладу. До колективу закладу доведені чіткі інструкції щодо реагування на небезпечні ситуації, загрози, план евакуації.
• Особлива увага приділялася впровадженню чітких алгоритмів дій у разі небезпеки, організації безпечного освітнього простору у закладі, обладнанню укриття відповідно до вимог і рекомендацій ДСНС та комфортного перебування в укритті учасників освітнього процесу
•  
• Кількісно-якісний склад педагогічних працівників
• Кадрове забезпечення ЗДО проводиться у відповідності до типових штатів. За штатним розписом у закладі дошкільної освіти працює 32 особи. Із них 13 педагоги, 1 медичний працівник, 18 осіб обслуговуючого персоналу. 

• • Педагогічним, медичним і обслуговуючим персоналом заклад дошкільної освіти укомплектований повністю, вакансії відсутні.
•  
• Педагогічний стаж педагогів
•  
• Освітній рівень педагогів
• Освітній рівень педагогів
•  
•  
•  
• Кваліфікаційний рівень педагогів
•  
• Щороку, згідно з графіком, педагогічні працівники проходять курси підвищення кваліфікації відповідно до чинного «Положення про атестацію педагогічних працівників». Адміністрація створює оптимальні умови для постійного професійного зростання педагогів з урахування індивідуальних можливостей кожного педагога. Курси підвищення кваліфікації пройшли  10 педагогів. 

• • З метою підвищення кваліфікації та професійного рівня протягом 2024/2025 навчального року в очному режимі педагогічні працівники нашого закладу активно залучалися до засідань професійних спільнот на базі ЗДО міста з різних освітніх напрямів БКДО з метою підвищення теоретичного рівня та фахової майстерності.
• Педагоги закладу, які атестувалися в цьому навчальному році  провели майстер-клас «Обереги українського народу», ознайомивши колег з українськими традиціями та виготовленням оберегів, залучаючи дітей та педагогів до традиційної культури України .  Та семінар- практикум з пошуково-дослідницької діяльності в роботі з дітьми дошкільного віку, та створення розвивального середовища з даної теми в дошкільному закладі. Семінар - практикум був спрямований на підвищення професійної компетентності педагогів  усфері організації  пошуково-дослідницької діяльності. Особливу увагу приділили створенню розвивального середовища, зокрема  організації метеомайданчика як засобу розвитку екологічної компетентності дошкільників. Матеріали про проведені заходи були висвітлені на офіційному сайті  закладу в розділі події (brody1.lvivedu.net.)
• В 2025 році атестовано 3 педагогічних працівники. За результатами атестації 2025 року склад педагогічних працівників за кваліфікаційними категоріями такий:
•  
•  

За підсумками атестації 2025 року:

• Савич Р.І., вихователь.  Відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії».
• Савич Р.І., вихователь- методист. Відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії». 
• Матвіїв М.В., вихователь. Присвоєння кваліфікаційної категорії «спеціаліст першої категорії». 
• Сурмай Л.П. , директор.  Відповідність раніше встановленому 16  тарифікаційному розряду. 

Система роботи педагогів, які атестувались, вивчалася методичною службою ЗДО, аналізувалися як відкриті заходи, так і стан освітнього процесу та майстерність педагогів. Всі зауваження і рекомендації фіксувалися в особових картках аналізу освітнього процесу. 

У ході творчих звітів педагогічні працівники, які атестувалися, презентували цікаві і змістовні матеріали досвіду роботи, узагальнені методичною службою ЗДО, з виставкою-презентацією кращих зразків навчально-методичного та дидактичного матеріалу для провадження освітньої діяльності:

Атестація педагогічних працівників проводилася згідно з перспективним планом відповідно до Типового положення про атестацію . Основним показником в оцінці роботи вихователя під час атестації є врахування результатів та висновків тематичних і фронтальних перевірок, контрольних зрізів по виконанню програми на кінець року, участь у методичній роботі ЗДО та громади протягом попередніх 5-ти  років. 

Адміністрація закладу створює працівникам усі умови для плідної роботи. Завдяки оптимальній розстановці та цілеспрямованому використанню кадрів робота ЗДО відзначається позитивною результативністю. Адміністрація закладу і надалі планує протягом наступних років удосконалювати кваліфікаційний рівень педпрацівників за рахунок курсів підвищення кваліфікації, позачергової атестації.

Порівняльний аналіз кількісного та якісного складу педагогічних працівників свідчить про високу кваліфікацію та творчий потенціал колективу.    

АНАЛІЗ кадрового забезпечення показав наступні сильні сторони ЗДО: належний рівень професійної компетентності персоналу; морально-культурний особистий досвід колективу; створена атмосфера спільної відповідальності за результати освітньої діяльності з боку всіх учасників освітнього процесу; активний розвиток колективу на шляху нововведень.

Поруч з сильними, потрібно врахувати слабкі сторони: емоційне «вигорання» педагогів, напруженість зумовлена постійною наявністю великої кількості факторів стресу в зв’язку з військовим станом в країні; відсутність в штаті працівників ставки психолога.

Визначення шляхів удосконалення:

• розвиток системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників;
• підвищення конкурентоспроможності та результативності діяльності ЗДО, що обумовить поліпшення якості освітнього процесу та зростанням професійної майстерності педагогів.

Управлінська діяльність

Сучасний керівник закладу дошкільної освіти має реалізувати в своїй управлінській діяльності завдання які зазначені Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Положенням про заклад дошкільної освіти», Конвенцією про права дитини, Законом України «Про охорону дитинства». 

Перед керівником закладу дошкільної освіти стоять завдання динамічно розвивати зміст освітнього процесу, підвищувати його ефективність і якість. 

Директор закладу Сурмай Леся Павлівна володіє основними рисами керівника сучасного ЗДО: творчий підхід до організації професійної діяльності, вироблення індивідуального стилю професійної діяльності, самостійність при конструюванні оригінальних управлінських рішень.

Планування контролю за станом освітнього процесу в закладі дошкільної освіти було системним, відповідало річним завданням закладу та було спрямоване не лише на виявлення недоліків, а й на глибоке вивчення стану освітнього процесу з метою його удосконалення, надання своєчасної допомоги вихователям. 

Адміністрацією ЗДО здійснювався систематичний контроль за плануванням освітнього процесу. Питання щодо виконання програмно-методичного забезпечення освітнього процесу перевірялись під час тематичного, оперативного та попереджувального контролю. Результати контролю заслуховувались на педагогічних радах, нарадах при директору, виробничих нарадах.

АНАЛІЗ управлінської діяльності визначив наступні сильні сторони: моральна і психологічна згуртованість колективу; чіткість в розподілі обов’язків; перевага демократичного стилю управління.

Визначення шляхів удосконалення:

• Стимулювання та заохочення праці педагогів.
• Сучасні підходи до управління ЗДО.
• Розширення можливостей професійної самореалізації

• Підвищення ступеня відкритості висвітлення діяльності педагогічного колективу.

Методична робота

Протягом 2024/2025 навчального року педагогічний колектив закладу працював над удосконаленням форм роботи щодо компетентнісного підходу до виховного процесу, створення стійкої позитивної мотивації до збереження та зміцнення власного здоров'я дошкільників, розвитку комунікативно-мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку.

Для цього у закладі дошкільної освіти було створено такі умови:

• традиційно проводились педагогічні ради, семінари-практикуми, педагогічні читання, зустрічі за круглим столом, колективні перегляди занять;
• розроблені перспективні плани роботи по навчанню та вихованню дітей;
• планомірно проводилась робота щодо покращення матеріально-технічної ЗДО, завдяки активній діяльності педагогів, Ради закладу та батьків;
• всі педагоги приймали активну участь в загальносадових, міських заходах.

Система методичної роботи закладу дошкільної освіти з педагогічними кадрами у 2024/2025 навчальному році, в першу чергу, була спрямована на розв’язання завдань річного плану, а також на:

• удосконалення педагогічної майстерності вихователів;
• підвищення рівня професійної компетентності у питаннях виховання та навчання дітей дошкільного віку;
• розкриття творчого потенціалу педагогів та дітей.

В основу роботи було покладено індивідуальний підхід, гнучке використання різних форм і методів роботи з педагогами, як традиційних, так і інноваційних. 

         Методична робота з педагогічними кадрами у 2024/2025 навчальному році була спрямована на підвищення професійного рівня педагогів. Якісний аналіз рівня організації методичної служби в ЗДО показав, що всі форми методичної роботи (педради, консультації, семінари, семінари-практикуми, колективні перегляди занять) носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності педагогів, підвищенню рівня їх професійної компетентності.

З метою вирішення завдань річного плану проводилися семінари, консультації,  диспути, засідання круглого столу, педагогічні брифінги, що сприяли збагаченню знань педагогів з проблемних питань та підвищенню їх професійного рівня. Педагогічні працівники не тільки змогли отримати теоретичні знання, а й реалізовували їх у роботі з дітьми.

Педагогічні ради залишались основною та найбільш продуктивною формою методичної роботи з педагогічним колективом, вони відзначались актуальністю, науковістю, доцільністю тематики та інноваційним підходом до їх проведення. А також забезпечували два напрями роботи:

• організаційно-педагогічний: затвердження планів роботи ЗДО на навчальний рік та на літній оздоровчий період, затвердження системи фізкультурно-оздоровчої роботи ЗДО, затвердження планів проходження курсової перепідготовки та атестації, підведення підсумків роботи за навчальний рік, аналіз освітнього процесу у ЗДО;
• науково-педагогічний: обговорення науково-методичної проблеми ЗДО і шляхів її реалізації, упровадження у практику роботи сучасних досягнень науки і перспективного педагогічного досвіду, підвищення кваліфікації педагогів тощо. 

На педрадах розглядались питання, які були актуальними щодо розв’язання основних завдань закладу дошкільної освіти на поточний начальний рік: реалізація Базового компонента (нова редакція), вдосконалення педагогічного процесу, ознайомлення з педагогічним досвідом, підвищення професійної майстерності педагогів. 

Форми проведення педрад вибирались таким чином, щоб забезпечити максимальну активність педагогів, на педрадах проводились ігрові вправи, диспути, виставки, педагогічні тренінги. Виконання рішень педрад сприяло поліпшенню методичного та матеріального забезпечення педагогічного процесу, підвищенню ефективності праці педагогів. Якість проведення педрад забезпечувала ретельна попередня підготовка педагогів.

Були проведені 4 педради за такими темами:

Засідання № 1. «Організаційно–настановча педагогічна рада.

Про завдання діяльності колективу та пріоритетні напрямки створення іміджу сучасного закладу дошкільної освіти.»

Засідання № 2. «Організовуємо ігрову діяльність дошкільників за сучасним форматом»

Засідання № 3.«Інноваційні методи розвитку мовлення дітей дошкільного віку»

Засідання № 4. «Підсумкова педрада: «Кейс здобутків»

До кожної педагогічної ради вихователі готували матеріали з власного досвіду з заданих тем, проводилась робота над помилками. Визначали плюси та мінуси запропонованих матеріалів, що сприяло обміну досвідом роботи колег. 

Протягом 2024/2025 навчального року на високому методичному рівні були проведені такі відкриті заняття: 

• 1 жовтеня – Міжнародний день музики (музкерівник Гаврецька Н.Я.);
• листопад – «Експрес-шоу: в мандрівку вирушай – свою країну і традиції знай» (вихователь Чорнобай О.Ю.);
• 6 грудня – Інтегроване заняття до Дня Збройних Сил України (виготовлення оберегів захисникам) (вихователі старших груп);
• 27 лютого “Подорож до крижаної країни” з елементами пошуково -дослідницької діяльності (вихователь Матвіїв М.В.)
• 21 лютого – Заняття до Міжнародного дня рідної мови. (вихователі   старших груп.);
• 10 березня- «Вшановуємо Кобзаря».          (вихователі       Савич   Р.І., Навроцька Н.В..);

Науково-методичне зростання педагогічної майстерності забезпечили такі форми роботи як: семінари-практикуми, колективні перегляди, консультації, засідання круглого столу.

- 23 січня - Майстер - клас «Обереги українського народу», ознайомивши колег з українськими традиціями та виготовленням оберегів, залучаючи дітей та педагогів до традиційної культури України .  

- 27 лютого семінар- практикум з пошуково-дослідницької діяльності в роботі з дітьми дошкільного віку, та створення розвивального середовища з даної теми в дошкільному закладі. Семінар - практикум був спрямований на підвищення професійної компетентності педагогів  усфері організації  пошуково-дослідницької діяльності.

У закладі протягом року було проведено такі семінари:

Протягом 2024/2025 навчального року педагоги ЗДО висвітлювали свої напрацювання на сайті закладу  https://brody1.lvivedu.net/

Відповідно до річного плану в ЗДО проводились групові,                                    фронтальні, індивідуальні консультації за запитом педагогів та наслідками контролю, також тематичні консультації для педагогів, про що свідчать відповідні записи зроблені у журналі проведення консультацій. 

Щопонеділка у ЗДО проходить педагогічна година, на якій педагоги мають можливість підвищувати свій фаховий рівень у ході проведення консультацій, семінарів, тренінгів, майстер-класів.

У листопаді 2024 року та в лютому 2025 року було успішно проведено серед усіх вікових груп конкурс-презентація розвивальних осередків та конкурс-огляд «Кращий куточок сюжетно-рольових ігор». Мета цих конкурсів: збагачення сучасного освітнього простору у групах для активізації пізнавальної діяльності дітей; оптимального використання різних форм активностей дітей у підготовленому доступному, розвивальному, багатоваріативному, комфортному, безпечному, універсальному середовищі; якісної організації освітнього процесу.

 В методичному кабінеті зібрані необхідні матеріали та педагогічні посібники відповідно до вимог Базового компонента. В наявності всі чинні освітні та парціальні програми, законодавчі та нормативні документи, художня та навчальна література, матеріали періодичних видань. 

В кабінеті в наявності теоретичний та практичний матеріал з інноваційних технологій та методик. 

У минулому навчальному році плідною була робота методичної ради.

 Усі педагоги закладу постійно підвищували свій рівень професійної майстерності працюючи над самоосвітою. Результати роботи над індивідуальною темою педагоги фіксували в щоденниках із підвищення професійного рівня. Протягом року педагоги відвідували онлайн міські методичні об’єднання, семінари, вивчаючи  перспективний педагогічний досвід.

В   залежності від професійного рівня педагогів плануються відповідні форми роботи, конкретні контрольно-аналітичні заходи, моніторингові дослідження. 

Протягом року забезпечувався організаційно-методичний супровід проведення свят, розваг та театральних дійств, спрямованих на вивчення фольклору, етнографії, національної культури й мистецтва.

У закладі успішно пройшли такі свята та розваги як:

• Ігровий та розважальний захід до  Дня знань: «День знань - крок до нових відкриттів»
• «Чудова осінь пора і вітає її дітвора» 
• «Ігри і атракціони»
• «День дошкілля»
• «Міжнародний день музики» 
• «Подорож у країну іграшок» 
• «Дух осені»
• «Музичні ігри» 
• «Музична карусель» 
• «Миколай прийшов у гості» 
• Різдво 
• «Новорічні свята»
• Маланка 
• Свято Василя
• «Подорож до зимового лісу» 
• Стрітення 
• «Зимові забави»
• «Мандрівка до весняного лісу» 
• «Весна-веснянка» 
• «Весняні розваги»
• До Дня Коституції
• «На гостини до їжачка » 
• Міжнародний день танцю
• «День матері»
• Випускне свято « Зірки запалюють»

Проведення всіх зазначених заходів допомогло педагогам на належному рівні працювати над вирішенням головних завдань річного плану роботи. Колектив закладу був згуртований, працьовитий, спроможний виконати будь-які поставлені перед ним завдання.

АНАЛІЗ роботи колективу ЗДО за 2024/20245 навчальний рік визначив наступні сильні сторони: 

• підвищення педагогічної майстерності, творчого потенціалу педагогів;
• використання набутого досвіду педагогами колективу;
• удосконалення змісту, форм і методів методичної роботи в закладі;
• достатній рівень виховання та розвитку дітей;
• підвищення зовнішнього іміджу ЗДО;
• гнучкість, диференціація педагогічного процесу;
• чітке календарне, перспективне планування освітнього процесу;
• належний рівень програмно-методичного забезпечення для успішної організації освітнього процесу;
• використання та впровадження педагогами інноваційних та педагогічних технологій в освітній процес.

Визначення шляхів удосконалення якості методичної роботи закладу:

1. Надавати методичну допомогу педагогам щодо формулювання індивідуальних науково-методичних тем та поглибленої роботи над ними.

2. Забезпечити участь кожного педагога в основних методичних заходах на наступний навчальний рік.

3. Розробити графік взаємовідвідування занять педагогів.

4. Збільшення кількості впровадження педагогами інноваційних технологій.

5. Стимулювати та заохочувати педагогів.

6. Розширити можливості професійної самореалізації.

7. Підвищити ступінь відкритості висвітлення діяльності педагогічного колективу.

8. Продовжити реалізацію проєкту «Створення іміджу сучасного дошкільного закладу».

Організація та результативність освітнього процесу

Освітню діяльність колектив ЗДО здійснював на основі розробленого Плану роботи на навчальний рік і літній період. Працівники забезпечували зміст дошкільної освіти відповідно до БКДО, вимог освітньої програми закладу, складеної на основі програми розвитку дітей дошкільного віку від трьох до шести років  « Українське дошкілля”, та парціальними програмами “ Зерно любові” , “ Про себе треба знати, про себе треба дбати” використовуючи навчально-методичні посібники, затверджені в установленому порядку Міністерством освіти і науки. Усі завдання протягом навчального року намагалися реалізовувати у тісній співпраці із батьками дітей.

Освітній процес здійснювався в закладі дошкільної освіти у 2024/2025 навчальному році на основі інтегрованого підходу, що передбачає впровадження розвивального навчання дітей з використанням прогресивного педагогічного досвіду щодо гармонійного розвитку особистості. 

Для ефективної роботи за освітньою програмою для дітей від трьох до семи років «Українське дошкілля» здійснення освітнього процесу ЗДО було розроблено: 

1. Навчальний план.

2. Розподіл організованої діяльності на тиждень.

3. Розподіл часу на процеси життєдіяльності дітей протягом дня.

Розподіл організованої діяльності на тиждень містить різноманітні види діяльності, як організованої педагогами (групові, підгрупові, міні-заняття, гурткові заняття, ігри, експериментально-пошукову діяльність, індивідуальну роботу), так і самостійної (художньої, ігрової, трудової). 

Планування освітньої роботи з дітьми дошкільного віку відповідає принципам актуальності, науковості, перспективності, доцільності, системності, послідовності. Календарно-тематичне планування педагогів закладу відповідає зазначеним вище принципам та навчальним програмам. 

Календарне планування складалося за розподілом часу на процеси життєдіяльності дітей з урахуванням освітніх напрямів. Відповідно до розробленого плану заходів ЗДО на 2024/2025 навчальний рік у закладі успішно проведені тематичні тижні:

• Тиждень прав дитини «Свої права знай, про них ніколи не забувай», мета якого - продовжувати ознайомлювати дітей з основними правами дитини відповідно до Міжнародної Конвенції ООН, дати визначення понять «право» та «обов’язок»; вчити усвідомлювати свої можливості під час дотримання основних прав, правил та позитивно ставитися до себе, усвідомлюючи свою значущість для довколишніх; виховувати почуття гордості та любові до Батьківщини – України. 
• Тиждень «Моя Україна – моя Батьківщина». В умовах воєнного стану в Україні, спричиненого повномасштабним вторгненням росії в Україну, національно-патріотичне виховання дошкільників буде і надалі важливою складовою освітнього процесу ЗДО, завдання національно-патріотичного виховання залишаться актуальними і у наступному навчальному році.
• Тиждень “ Бережи себе малюк”. Мета якого : формування у дітей свідомого й відповідального ставлення до власної безпеки та життя , розвиток навичок поведінки у надзвичайних ситуаціях, ознайомлення з основами безпечної життєдіяльності, а також налагодження співпраці з батьками щодо безпечного середовища для дітей в побуті, в садочку , в громадських місцях.
• Тиждень рідної мови, мета якого: популяризація державної мови, виховання шанобливого ставлення до рідної української мови, традицій та звичаїв українського народу.

 Відповідно до цих заходів педагогічні працівники провели ряд цікавих форм і видів діяльності. Проведена відповідна робота з батьками вихованців. 

Для інтелектуального розвитку дошкільників педагоги ЗДО протягом року впроваджували інноваційні технології:

• Проектна діяльність  (середня група)
• Технологія “Мнемотехніки” (старша група)
• Технологія “ Розвитку критичного мислення” (Старша група)

 Проводилася робота з розвитку пізнавальних здібностей дошкільників, морально-етичного, соціально-емоційного розвитку та розвитку фізичних здібностей. Для розвитку індивідуальних нахилів, творчих здібностей дітей в закладі дошкільної освіти була організована гурткова робота. Високих результатів у даному виді діяльності досягли керівники гуртків: 

• Гурток з образотворчого мистецтва «Кольорові долоньки» Ступень Н.О..
• Театральний гурток «Театральна мозаїка» Гаврецька Н.Я..

Гурткова робота організовувалася в другу половину дня, тривалість проведення занять – 15-25 хвилин, залежно від віку дітей. 

Протягом навчального року вихователі старшої групи забезпечили підготовку 22-х п’ятирічних дітей до шкільного життя, необхідний рівень їх розвитку, вихованості, мотиваційної, емоційної, вольової, комунікативної, фізичної підготовки, розвиток пізнавальних психічних процесів, мовлення. Прищеплювали елементарні уміння та навички, надали дітям необхідні знання. 

ЗДО продовжує тісну співпрацю з  Бродівською «……….. ліцей»                                            по наступності та перспективності між двома ланками дошкільної та шкільної освіти. Виконано комплекс організаційних заходів спрямованих на роботу з батьками та дітьми для успішної адаптації до умов шкільного жит

я, в рамках сектору оптимізації і розвитку «Успіх у співпраці»:

• Взаємо відвідування занять в ЗДО та уроків у школі.
• Попереднє знайомство вчителів з майбутніми першокласниками, вивчення індивідуальних особливостей дітей.
• З метою підвищення рівня мотиваційної готовності старших дошкільників до навчання у школі:
  • ознайомлення вихованців з правилами поведінки школярів;
  • використання в освітній роботі читання творів про школу.
• Організація зустрічей молодших школярів з випускниками старшої групи.
• Обмін досвідом роботи щодо впровадження інноваційних технологій в освітній процес. 
• Взаємне консультування.
• Засідання круглого столу з питань  забезпечення наступності у діяльності ЗДО та школи.
• Конференція із залученням батьків, вчителів. Мета: знайомство з роботою вихователів по підготовці дітей до школи.
• Розробили портрет дошкільника напередодні його вступу до школи.
• Засідання круглого столу з питання визначення компетентності вихованців.

Протягом року проводилась робота з батьками майбутніх першокласників в онлайн форматі: 

• Батьківські збори «Труднощі в опануванні знань – причини та шляхи подолання»

передбачає впровадження розвивального навчання дітей з використанням прогресивного педагогічного досвіду щодо гармонійного розвитку особистості. 

Для ефективної роботи за освітньою програмою для дітей від трьох до семи років «Українське дошкілля» здійснення освітнього процесу ЗДО було розроблено: 

1. Навчальний план.

2. Розподіл організованої діяльності на тиждень.

3. Розподіл часу на процеси життєдіяльності дітей протягом дня.

Розподіл організованої діяльності на тиждень містить різноманітні види діяльності, як організованої педагогами (групові, підгрупові, міні-заняття, гурткові заняття, ігри, експериментально-пошукову діяльність, індивідуальну роботу), так і самостійної (художньої, ігрової, трудової). 

Планування освітньої роботи з дітьми дошкільного віку відповідає принципам актуальності, науковості, перспективності, доцільності, системності, послідовності. Календарно-тематичне планування педагогів закладу відповідає зазначеним вище принципам та навчальним програмам. 

Календарне планування складалося за розподілом часу на процеси життєдіяльності дітей з урахуванням освітніх напрямів. 

Відповідно до розробленого плану заходів ЗДО на 2024/2025 навчальний рік у закладі успішно проведені тематичні тижні:

• Тиждень прав дитини «Свої права знай, про них ніколи не забувай», мета якого - продовжувати ознайомлювати дітей з основними правами дитини відповідно до Міжнародної Конвенції ООН, дати визначення понять «право» та «обов’язок»; вчити усвідомлювати свої можливості під час дотримання основних прав, правил та позитивно ставитися до себе, усвідомлюючи свою значущість для довколишніх; виховувати почуття гордості та любові до Батьківщини – України. 
• Тиждень «Моя Україна – моя Батьківщина». В умовах воєнного стану в Україні, спричиненого повномасштабним вторгненням росії в Україну, національно-патріотичне виховання дошкільників буде і надалі важливою складовою освітнього процесу ЗДО, завдання національно-патріотичного виховання залишаться актуальними і у наступному навчальному році.
• Тиждень “ Бережи себе малюк”. Мета якого : формування у дітей свідомого й відповідального ставлення до власної безпеки та життя , розвиток навичок поведінки у надзвичайних ситуаціях, ознайомлення з основами безпечної життєдіяльності, а також налагодження співпраці з батьками щодо безпечного середовища для дітей в побуті, в садочку , в громадських місцях.
• Тиждень рідної мови, мета якого: популяризація державної мови, виховання шанобливого ставлення до рідної української мови, традицій та звичаїв українського народу.

 Відповідно до цих заходів педагогічні працівники провели ряд цікавих форм і видів діяльності. Проведена відповідна робота з батьками вихованців. 

Для інтелектуального розвитку дошкільників педагоги ЗДО протягом року впроваджували інноваційні технології:

• Проектна діяльність  (середня група)
• Технологія “Мнемотехніки” (старша група)
• Технологія “ Розвитку критичного мислення” (Старша група)

 Проводилася робота з розвитку пізнавальних здібностей дошкільників, морально-етичного, соціально-емоційного розвитку та розвитку фізичних здібностей. Для розвитку індивідуальних нахилів, творчих здібностей дітей в закладі дошкільної освіти була організована гурткова робота. Високих результатів у даному виді діяльності досягли керівники гуртків: 

• Гурток з образотворчого мистецтва «Кольорові долоньки» Ступень Н.О..
• Театральний гурток «Театральна мозаїка» Гаврецька Н.Я..

Гурткова робота організовувалася в другу половину дня, тривалість проведення занять – 15-25 хвилин, залежно від віку дітей. 

Протягом навчального року вихователі старшої групи забезпечили підготовку 22-х п’ятирічних дітей до шкільного життя, необхідний рівень їх розвитку, вихованості, мотиваційної, емоційної, вольової, комунікативної, фізичної підготовки, розвиток пізнавальних психічних процесів, мовлення. Прищеплювали елементарні уміння та навички, надали дітям необхідні знання. 

ЗДО продовжує тісну співпрацю з  Бродівською «……….. ліцей»                                            по наступності та перспективності між двома ланками дошкільної та шкільної освіти. Виконано комплекс організаційних заходів спрямованих на роботу з батьками та дітьми для успішної адаптації до умов шкільного життя  в рамках сектору оптимізації і розвитку «Успіх у співпраці»:

• Взаємо відвідування занять в ЗДО та уроків у школі.
• Попереднє знайомство вчителів з майбутніми першокласниками, вивчення індивідуальних особливостей дітей.
• З метою підвищення рівня мотиваційної готовності старших дошкільників до навчання у школі:
  • ознайомлення вихованців з правилами поведінки школярів;
  • використання в освітній роботі читання творів про школу.
• Організація зустрічей молодших школярів з випускниками старшої групи.
• Обмін досвідом роботи щодо впровадження інноваційних технологій в освітній процес. 
• Взаємне консультування.
• Засідання круглого столу з питань  забезпечення наступності у діяльності ЗДО та школи.
• Конференція із залученням батьків, вчителів. Мета: знайомство з роботою вихователів по підготовці дітей до школи.
• Розробили портрет дошкільника напередодні його вступу до школи.
• Засідання круглого столу з питання визначення компетентності вихованців.

Протягом року проводилась робота з батьками майбутніх першокласників в онлайн форматі: 

• Батьківські збори «Труднощі в опануванні знань – причини та шляхи подолання»

• Бесіда «Психологічна підготовка до школи».
• Консультація «Характеристика розвитку і поведінки шести річок».
• Бесіда «Модель особистості першокласника».
• Консультація «Фактори успішної адаптації до шкільного життя».
• Тренінг «Як підготувати дитину до школи».
• Консультація «Чи готові до школи батьки?».
• Поради батькам «Гра як основа формування психологічної готовності до шкільного навчання».
• Інтерактивна лекція «Психологічна готовність дитини до навчання».
• Поради батькам «Фактори успішної адаптації майбутнього школяра».

В роботі з дітьми велика увага приділялась формуванню власної активності дитини, яка є однією з умов її повноцінного психічного розвитку.

Завданнями вдосконалення роботи з підготовки дітей до шкільного навчання на наступний період є: 

1. Соціалізація дошкільників як важливий фактор підготовки дитини до школи.

2. Корекція мовлення засобами нетрадиційних форм та методів, розвиток дрібної моторики руки; 

3. Формування адекватної самооцінки, зниження рівня тривожності.

       Педагогами нашого закладу систематично проводилася відповідна робота з батьками: батьківські збори, консультації, наочно-інформаційні повідомлення, актуальні для певної вікової групи. Завдяки співпраці з батьками досягнуто значних результатів у навчанні та вихованні дітей дошкільного віку, вдосконаленні навчально-матеріальної бази.  

Фотоматеріали усіх цікавих форм роботи з дітьми протягом навчального року систематично висвітлювалися в групах Telegram,Viber на сайті ЗДО та групі facebook.  

Педагоги закладу активно взаємодіють з батьками, працюють над вдосконаленням системи комунікації з ними. Робота з батьками наших вихованців тісно взаємопов’язана з усіма напрямками роботи дошкільного закладу, а саме:

• адміністративно-господарською службою: проведення вступної бесіди та інструктажу, проведення благодійних акцій, проведення спільної господарської діяльності, залучення батьків до участі в толоках, облаштуванні території тощо;

• методичною роботою: проведення групових та загальних батьківських зборів, виготовлення куточків для батьків, проведення відкритих переглядів занять тричі на рік, участь батьків у проведенні свят та розваг;

• медична робота: ознайомлювальні бесіди про стан здоров’я малюка, консультації з батьками, своєчасність та розповсюдження даних антропометричних змін, рекомендації щодо збалансованого харчування дитини, оздоровчі та загартовуючі процедури.

З метою задоволення потреб у наданні освітніх послуг протягом року проводилось неодноразове анкетування батьківського загалу на предмет оцінювання роботи колективу. Анкетування батьків засвідчило такі результати роботи дошкільного закладу у співпраці із сім’ями вихованців:

• визначення рівня задоволення дітей від відвідування закладу показало, що 83% вихованців закладу відвідують його із задоволенням і тільки 13% в залежності від настрою, та 4% невдоволених реакцією дитини, на що буде спрямовано роботу педагогів та адміністрації.

• рівень задоволеності батьків організацією роботи закладу загалом та складом його працівників довів, що заклад рухається в потрібному напрямку тому що, 98% батьків оцінили рівень нашої роботи, як високий і лише 2% стверджують, що досягнення закладу знаходяться на середньому рівні.

Вихователі дошкільного закладу постійно поновлювали інформації в батьківських куточках, залучали батьків до організації освітньо-виховного процесу. Вдало проходили спільні виставки робіт батьків і дітей за різними темами, конкурси малюнків, спільні свята та розваги. Протягом року проводились спільні заходи та виставки.

АНАЛІЗ освітньої діяльності ЗДО визначив наступні сильні сторони: освітній процес у ЗДО організовується у розвивальному середовищі, яке утворюється сукупністю природних, предметних, соціальних умов та простором власного "Я" дитини; режим роботи закладу враховує вікові особливості здобувачів освіти, відповідає їхнім освітнім потребам, забезпечує умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу; заклад освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі.

Слід звернути увагу на слабкі сторони: недостатнє впровадження ІКТ-технологій в освітню роботу закладу; потреба в оновленні освітнього простору ЗДО відповідно до вимог сучасності.

Моніторинг внутрішньої системи забезпечення якості освіти

Упродовж 2024/2025 навчального року проводився процес розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗДО відповідно до Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти. Було здійснено систематичне вивчення стану організації освітнього процесу з чітким аналізом. Складено відповідні довідки про результати комплексного, тематичного та підсумкового вивчення стану освітнього процесу в ЗДО упродовж 2024/2025 навчального року, у тому числі - внутрішнього моніторингу стану освітнього процесу, виконання вимог БКДО та освітньої програми у всіх вікових групах.

У жовтні 2024 та квітні-травні 2025 року було проведено моніторинг рівня знань, умінь та навичок згідно з розділами програми в усіх вікових групах. В січні здійснювалась проміжна перевірка дітей, які мали низькі показники. 

Для обстеження рівня засвоєння дітьми дошкільного віку Базового компоненту дошкільної освіти педагоги використовували різноманітні методи: спостереження під час різних видів дитячої діяльності, бесіди, аналіз знань, умінь та навичок дітей. При діагностиці використовувались спеціальні завдання, які дозволили виявити рівень сформованості знань та вмінь дошкільників. 

Чітко проведений моніторинг дає змогу виявити рівень практичної реалізації завдань Базового компонента дошкільної освіти й отримати об’єктивну інформацію про якість організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти, прогнозувати шляхи його поліпшення, дослідити рівень засвоєння дітьми різного віку програмового матеріалу.

Оцінка досягнень проводилась за наступними рівнями:

• високий рівень – дитина має глибокі, системні знання. Уміє застосувати їх на практиці, самостійно оцінює різноманітні ситуації, явища, факти;
• достатній рівень – дитина знає істотні ознаки понять, явищ, зв’язки між ними, самостійно застосовує знання, виконує розумові операції, вміє робити висновки;
• середній рівень – дитина відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, оперує елементарними вміннями.
• початковий рівень –дитина відповідає фрагментарно, користується загальними уявленнями про предмети.

Зведена таблиця      

результатів моніторингу оцінювання рівня розвитку дошкільників

  та якості дошкільної освіти станом на кінець 2024-2025 н.р.

З таблиці результатів моніторингу видно, що найбільш сформованими у дошкільників є компетентності за освітніми напрямами: «Гра дитини» та «Дитина в соціумі»; менш сформованими є компетентності за освітніми напрямами: «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» та «Особистість дитини». Варто докладати максимум зусиль вирішенню завдань освітніх напрямів: «Мовлення дитини» (оскільки ще є багато дітей з вадами мовлення) та «Особистість дитини» (формування здоровязбережувальної компетентності та компетентності з безпеки життєдіяльності (особистої безпеки).

За результатами моніторингу якості дошкільної освіти у ЗДО спостерігається динаміка розвитку дітей та відповідальне ставлення вихователів до виконання своїх професійних обов’язків, організації та проведення освітньої діяльності з вихованцями груп у період правового режиму воєнного стану в Україні. Діти старшої групи на достатньому та високому рівнях виконали вимоги Державних стандартів дошкільної освіти (2021) та освітньої програми, підготовлені до шкільних навантажень і навчання у Новій українській школі.

Безпека життєдіяльності учасників освітнього процесу

Сьогодні проблема безпеки розглядається, як базова потреба людини, тому на заклад дошкільної освіти покладається відповідальність за цілеспрямоване формування у дітей ціннісного ставлення до власного здоров’я, адекватних реакцій на різноманітні чинники ризику для життя.Відповідно до вимог Закону України «Про охорону праці», на виконання наказів Міністерства освіти і науки України від 01.08.2001 № 563 «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти» (зі змінами, внесеними наказом Міністерства освіти і науки України від 20.11.2006 № 782), від 31.08.2001 № 616 «Про затвердження Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час освітнього процесу в навчальних закладах», у ЗДО постійно проводилась відповідна робота щодо запобігання травматизму та збереження життя і здоров’я дітей. 

Отже, перед колективом ЗДО у минулому навчальному році стояли наступні завдання:

• підвищення ефективності освітньої роботи з дітьми з питань особистої безпеки та захисту життя;
• поглиблення теоретичних знань та закріплення практичних навичок вихователів щодо формування у дошкільнят ціннісного ставлення до власного здоров’я і життя;
• пропагування здорового способу життя серед батьків та їхніх дітей;
• інтегрування родинного і суспільного виховання з проблеми безпеки життєдіяльності дитини.

Робота з безпеки життєдіяльності планувалася відповідно до Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція) та проводилася із залученням дітей, батьків та працівників закладу до різних форм роботи: занять, ігрової діяльності, театралізованої діяльності, свят та розваг, конкурсів, бесід (індивідуальні, групові та колективні), екскурсій, читань художньої літератури з використанням українського фольклору, самостійно-художньої діяльності, психогімнастик, пошуково-дослідницької діяльності, моделювання ситуацій та їх розв’язання.

В методичному кабінеті зібрано методичний матеріал та художня література за темою, тека з консультаціями, пам’ятками та розробками занять.

З метою підвищення рівня обізнаності працівників щодо безпеки життєдіяльності вихованців протягом року директор закладу та вихователь-методист провели ряд бесід, консультацій та інструктажів для працівників закладу. З працівниками закладу щомісячно проводились навчальні та практичні заняття за Програмою загальної підготовки працівників до дій у надзвичайних ситуаціях.

Протягом року проводились заняття в групах з питань ознайомлення дітей з правилами безпеки життєдіяльності, протипожежної безпеки, навчання дітей безпечної поведінки в оточуючому середовищі, оформлені папки-пересувки з рекомендаціями для батьків щодо безпеки життєдіяльності дітей.

В кожній групі обладнано осередки безпеки. Вихователі систематично проводять практичні заняття щодо опанування дітьми навичок протипожежної, дорожньо-транспортної та іншої безпеки. 

В травні (2 тиждень) в ЗДО було проведено Тиждень знань безпеки життєдіяльності мета якого: закріпити у дітей уявлення про можливі небезпечні ситуації природного, техногенного, медичного, біологічного характеру та відпрацювати стереотипи поведінки дошкільників під час виникнення надзвичайних ситуацій в умовах воєнного стану.  Протягом тижня в закладі дошкільної освіти проводились тематичні заняття, бесіди, розваги, засідання батьківського клубу, екскурсії, консультації для вихователів, помічників вихователів. Робота по організації навчання безпеки життєдіяльності спрямувалась у трьох напрямках: 

• робота з дітьми;
• робота з працівниками ЗДО; 
• робота з батьками вихованців. 

Під час тижня безпеки  були проведено навчальне тренування «Дії  персоналу ЗДО після сигналу: «Увага! Всім», метою якого було формувати в дітей поняття про причини подання сигналу, учити правила поведінки під час екстремальних повідомлень.

По завершенню Тижня безпеки дитини вихователем-методистом був складений звіт за результатами його проведення.

Усі заходи сприяли усвідомленню значення безпеки життєдіяльності дітей, допомогли дітям, їх батькам і співробітникам ЗДО узагальнити свої знання про вміння правильно діяти у надзвичайних ситуаціях  та про значення здоров’я і безпеки у житті людини.

Отже, підсумовуючи роботу з безпеки життєдіяльності можна зазначити, що робота з вказаного напряму проводилась на досить високому рівні.

У відповідності до вимог велась документація закладу дошкільної освіти, систематизована нормативно-правова база з питань ОП, ПБ, ЦЗ, БЖД. Всі працівники закладу обізнані та виконують вимоги законодавчих документів. Своєчасно видавались накази, призначались відповідальні за роботу із запобігання всіх видів дитячого травматизму та відповідальні за життя та здоров'я вихованців під час екскурсій, свят та інших заходів. Своєчасно проводились вступні, первинні, цільові, позапланові інструктажі.

Як результат протягом 2024/2025 навчального року не зафіксовано жодного нещасного випадку з учасниками освітнього процесу.

У закладі створено умови для безпечного проведення освітнього процесу та праці співробітників ЗДО. У наявності вся нормативна база з охорони праці та пожежної безпеки. Заходи, передбачені планом, по збереженню та зміцненню матеріальної бази виконані повністю. Для укриття під час повітряної тривоги, в ЗДО є підвальне приміщення – загальна площа 100 кв², вхід до сховища не захаращений, захищений від атмосферних опадів навісом, електрообладнання справне.

В 2024/2025 навчальному році закладом дошкільної освіти виконано вимоги БКДО та освітньої програми з розділу «Безпека життєдіяльності дошкільників». Досягнуто очікуваних результатів: удосконалення знань та навичок педагогічних працівників з формування у дітей цілісного ставлення до власного здоров’я та життя; поліпшення якості освітньої роботи з дітьми з питань особистої безпеки та захисту життя в умовах воєнного стану; закріплення уявлень дітей про можливі небезпечні ситуації природного, техногенного, медичного, біологічного, воєнного  характеру та відпрацювання стереотипів поведінки дошкільників в умовах загрози та виникнення різних надзвичайних ситуацій.

Фізкультурно-оздоровча робота та медичне обслуговування

Пріоритетними у 2024/2025 навчальному році були і залишаються здоров’язберігаючі аспекти. Фізкультурно-оздоровча робота в закладі організовується відповідно до Базового компонента дошкільної освіти України (нова редакція), Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Українське дошкілля», інструктивно-методичного листа МОНУ від 02.09.2016 №1/9-456 р. «Щодо організаціі фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах».  

Варто зазначити, що в закладі не передбачений фізкультурний зал, саме тому в кожній групі  облаштовано фізкультурно-оздоровчу зону для організації занять з фізичної культури. У наявності спортивне обладнання, інвентар, дидактичний матеріал. В методичному кабінеті достатня кількість літератури з фізичного виховання та оздоровлення дошкільнят. Для занять на свіжому повітрі облаштовано ігрові майданчики.   

Спортивне обладнання має естетичний вигляд, відповідає санітарно–гігієнічним вимогам та розміщено в доступному для дітей місці.

Отже, можна стверджувати, що в закладі створені належні умови для ефективного здійснення фізкультурно-оздоровчої роботи, збереження та зміцнення здоров’я дітей.

Але є недоліки цієї роботи: не приділялося достатньо уваги плануванню тематичних, сюжетних фізкультурних занять на свіжому повітрі.

Удосконаленню системи фізичного виховання в закладі дошкільної освіти сприяє чіткий та систематичний медико-педагогічний  контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком та руховою активністю вихованців вихователем-методистом Савич Р.І. та сестрою медичною старшою Фещин О.М. Метою МПК було – визначити результат педагогічного впливу на фізичний розвиток дітей та його відповідність запланованим результатам, сприяти оптимізації рухової активності, забезпечити ефективне розв’язання завдань фізичного розвитку та оздоровлення дітей, тісну співпрацю інструктора з фізкультури, вихователя та медичної сестри.  

Упродовж року старшою медичною сестрою здійснювалась оцінка організації рухового режиму, проведення різних форм роботи з фізичного виховання. Вихователь-методист контролювала заняття з фізичного розвитку, їх доцільність, систематичність, тривалість, розподіл часу між структурними частинами, програмовий зміст, послідовність дібраних форм роботи з дітьми, їхнє дозування, раціональність вибору способів організації дітей та використання інвентарю, відповідність вибору теми і змісту заходів, окресленим завданням та обраній формі проведення, ступінь реалізації поставлених завдань.

         Пріоритетними були і залишаються використання нетрадиційних форм та методів оздоровлення дошкільників та здоров’язберігаючі аспекти. Створена система оздоровчих та фізкультурних заходів щодо формування у дітей мотивації здоров’я і навичок здорового способу життя. Протягом року в закладі функціонував фітобар.

Фізкультурно-оздоровча робота в ЗДО проводиться на належному рівні. Систему фізкультурних занять доповнюють спортивні свята та розваги: 

• Розвага «Всесвітній день туризму».
• Спортивне свято «Дитячий олімпійський день» до Дня фізичної культури і спорту. 
• Розвага «Бо козацького ми роду».
• Розвага «Здоровим будь».
• Свято «День дитини».

• Розвага «День клоуна».
• Розвага «День Збройних Сил України».
• Розвага «День снігу».
• Розвага «Зиму дуже любимо її ігри незабудемо».
• Розвага «Зростаємо здоровими».
• Свято «День сміху».
• Розвага «День пожежної охорони».
• Свято «День Родини».
• Розвага «Мандрівка у весняний ліс».

Пішохідні переходи (на час військового стану замінено фізкомплексами на свіжому повітрі).

Остання п’ятниця місяця в усіх вікових групах проводились Дні здоров’я.

          Особлива увага педагогічного колективу приділялась загартуванню дитячого організму. Педагоги широко використовували повсякденні методи оздоровлення: відповідний температурний режим і провітрювання приміщень, прогулянки на свіжому повітрі за різних погодних умов, використання прохолодної води для миття рук, обличчя.

         Результатом проведення повсякденної роботи  вихователів: ранкової гімнастики, занять, дозвіль інших форм роботи в умовах воєнного стану – є формування рухової та здоров’язбережувальної компетентності, задоволення природної потреби у руховій активності, що забезпечує оптимальний рівень фізичної працездатності, засвоєння та використання елементарних знань у галузі фізичної культури, сформованість умінь і навичок для вирішення рухових завдань у різних життєвих ситуаціях. 

Аналізуючи результати фізкультурно-оздоровчої роботи можна зробити висновок, що систематична робота з  дітьми, шляхом збагачення спектру оздоровчих заходів та підвищення рухової активності упродовж навчального року була досить ефективною. Основні фізкультурно-оздоровчі заходи висвітлювалися за допомогою фото-та відео матеріалів  у вайбер-групах батьків, на сайті нашого закладу та на сторінці у фейсбуці.

         Отже пріоритетним завданням колективу ЗДО залишається зниження показників захворюваності в ЗДО, зміцнення здоров’я дітей шляхом комплексного використання різноманітних здоров’язберігаючих технологій, активних форм і методів формування здоров’язберегаючої компетентності дошкільників.

Організація харчування

Належний рівень організації харчування є важливою умовою комфортного перебування дітей у закладі дошкільної освіти. Організація харчування дітей в ЗДО здійснюється відповідно до вимог НАССР, Постановою Кабінету Міністрів України від 24.03.2021р. № 305 “ Для ЗДО”, встановлено доцільний режим харчування, наявні меню-вивіски про меню на день, об'єм страв для дітей молодшого та середнього-старшого дошкільного віку, графіки видачі їжі, добові проби, призначено відповідальних осіб за організацію харчування, ведеться контроль за дотриманням правил організації харчування з боку медсестри та адміністрації. Харчоблок, комора, система холодного та гарячого водопостачання, технологічне та холодильне обладнання в робочому стані. 

Харчування в ЗДО здійснюється відповідно до примірного сезонного чотирьох тижневого меню. 

Систематично здійснюється щоденний контроль за організацією харчування дітей старшою медичною сестрою та директором, забезпечується контроль за організацією повноцінного, безпечного та якісного харчування дітей, за якістю продуктів харчування, що поставляються в ЗДО, правильністю їх зберігання, дотриманням термінів реалізації. 

Обладнання харчоблоку відповідає нормативним вимогам НАССР: харчоблок забезпечений достатньою кількістю кухонного посуду, інвентарю, санітарним і спеціальним одягом (халати, фартухи, хустки, ковпаки тощо) все промарковане, використовується лише за призначенням та замінюються при забрудненні, посуд на харчоблоці має обов’язкове маркування.

В закладі виконуються всі протиепідемічні заходи щодо запобігання спалахів гострих кишкових інфекцій і харчових отруєнь. Планово проводиться контроль за санітарно-гігієнічним станом харчоблоку, технологією приготування їжі, умовами її зберігання і дотриманням термінів реалізації, виконанням норм харчування.

Комісією з бракеражу продуктів харчування приймались якісні продукти , випадків завозу продуктів без супроводжуючих документів не зафіксовано.

Прдукти харчування упродовж 2024-2025року постачалися наступними фірмами.

Створено умови для формування культурно-гігієнічних навичок здобувачів дошкільної освіти. За дитиною закріплено постійне місце за столом, розмір стола та стільця відповідає до зросту дитини та выдповыдно промаркований. Перед кожним прийомом  їжі стіл сервірують згідно з меню.

Продукти харчування у ЗДО зберігаються у коморі (відповідно до умов їх  зберігання при відповідній температурі з урахуванням товарного сусідства). Терміни реалізації продуктів виконуються чітко. Продукти, що швидко псуються, використовуються тільки у терміни, зазначені у накладній відомості. Режим  харчування у кожній віковій групі ЗДО дотримується. Роздача їжі проводиться згідно з вихідними нормами.

З вищезазначеного можна зробити висновок, що рівень організації роботи з харчування відповідає нормативним вимогам. 

 Узагальнені висновки щодо здобутків, труднощів, недоліків у роботі ЗДО

Аналіз роботи ЗДО за навчальний рік показав, що для реалізації поставлених завдань були об´єднані зусилля педагогічного колективу та адміністрації. Вдало підібрані форми методичної роботи з кадрами позитивно вплинули на організацію життєдіяльності та рівень досягнень дітей. Річний план за минулий навчальний рік виконано. Роботу педагогічного колективу за минулий навчальний рік оцінено як задовільну. 

Водночас, як зазначалось в аналізі, є проблеми, які надзвичайно актуальні на сучасному етапі освітньої діяльності, а тому потребують вирішення у новому навчальному році.

Виходячи з недоліків роботи, зазначених вище, у наступному навчальному році слід спрямувати діяльність усіх служб ЗДО на удосконалення роботи з різних аспектів життєдіяльності закладу, а саме:  

1. Прищеплення дошкільникам шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій українського народу, любові до сім’ї, рідного міста, Батьківщини.
2. Продовжити запровадження в освітній процес здоров’язберігаючих технологій.
3. Здійснювати роботу щодо створення безпечного освітнього простору, забезпечення особистої безпеки усіх учасників освітнього процесу.
4. Продовжувати створювати умови для виховання патріотично свідомого дошкільника з високими морально-духовними якостями засобам національно-патріотичного виховання.
5. Забезпечити наступність між дошкільною та початковою ланками освіти.
6. Спонукати педагогів до творчої ініціативи в пошуках нових форм і методів професійної діяльності для надання якісних освітніх послуг.
7. Модернізувати матеріально-технічну базу ЗДО, сприяти у створенні сучасного освітнього простору із застосуванням інформаційно-комунікативних технологій.
8. Удосконалювати механізм моніторингу якості освітнього процесу.
9. Забезпечувати тісну взаємодію з родинами вихованців, через урізноманітнення форм спільної діяльності.

Змістове наповнення роботи закладу дошкільної освіти

 на 2025-2026  навчальний рік

Провівши детальний аналіз діяльності ЗДО за 2024/2025 навчальний рік та оцінивши усі сильні і слабкі сторони у роботінашого колективу в умовах воєнного стану в Україні, у наступному 2025/2026 навчальному році адміністрація та колектив закладу спрямує свою діяльність на дотримання вимог організації освітніх і управлінських процесів закладу та внутрішньої системи забезпечення якості освіти за напрямом оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти (освітній процес та компетентність дітей)» із визначенням річних завдань на майбутній період:

• Забезпечити ефективність освітньої діяльності через запровадження Внутрішньої  системи забезпечення якості освіти та оцінювання напряму: «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти».

• Продовжувати створювати максимально безпечні умови для вихованців в умовах воєнного  стану. Удосконалити партнерську взаємодію між  закладом освіти та місцевими органами управління освітою та органами  виконавчої влади, представниками Державної служби України з надзвичайних ситуацій і Національної поліції.

• Консолідувати зусилля педагогів і батьків щодо формування соціально-громадянської компетентності дітей дошкільного віку, утвердження активної позиції громадянина,  формування позитивного образу своєї країни, виховання ціннісного ставлення до своєї родини як частини українського  народу, його історії, традицій, культури.

• Розвивати мовленнєві активності у дітей дошкільного віку через використання всіх компонентів мовлення у різних формах та видах дитячої діяльності.  

• Створювати умови для формування ігрової компетентності вихованців шляхом збагачення ігрового середовища, впровадження сучасних ігрових методик.

Змістовні напрямки (річні завдання) освітнього процесу

1. Забезпечення безпечного, інклюзивного та комфортного освітнього середовища відповідно до принципів ECERS-3 та вимог безпеки в умовах воєнного стану.

2. Формування ключових компетентностей дітей дошкільного віку через інтеграцію ІКТ в освітній процес.

3. Удосконалення системи здоров’язбереження дітей через інтеграцію елементів валеології, рухової активності та формування навичок самозбереження.

Завдання на літньо-оздоровчий період

1. Створення умов для збереження та зміцнення здоров’я дітей під час літнього оздоровлення.

2. Здійснення природо-дослідницької та екологічної роботи через ігрову та пошукову діяльність.

3. Розвиток комунікативних та творчих здібностей дітей у процесі колективної гри, дозвілля та самостійної діяльності.

РОЗДІЛ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ ОРГАНІВ КОЛЕГІАЛЬНОГО УПРАВЛІННЯ 

Організація роботи органів колегіального управління ЗДО є важливою складовою демократичного, прозорого управління закладом, спрямованого на залучення всіх учасників освітнього процесу до прийняття управлінських рішень.

Процес роботи органів колегіального управління в ЗДО полягає в регулярному прийнятті спільних рішень щодо організації освітнього процесу, підвищення якості освіти та розвитку закладу через активну участь усіх учасників – педагогів, батьків, адміністрації.

Основні органи колегіального управління:

• Педагогічна рада: збирається для обговорення питань освітнього процесу, результатів навчання та виховання, затвердження програм, методичних рекомендацій.

• Рада закладу: приймає стратегічні рішення щодо розвитку ЗДО, фінансування, організації матеріально-технічної бази.

• Батьківський комітет: сприяє взаємодії з батьками, організує допомогу у вихованні дітей, бере участь у вирішенні питань, що стосуються комфорту та безпеки.

• Методична рада: займається розробкою та реалізацією освітніх стандартів, впровадженням інноваційних підходів у навчання.

Засідання органів відбуваються регулярно, згідно з річним планом. Всі рішення ухвалюються колегіально, після обговорення та голосування, що дозволяє залучити до управлінських процесів всіх учасників.

Блок 2.1. Загальні збори (конференція трудового колективу)

Загальні збори (конференція трудового колективу) – це форма колегіального управління у закладі дошкільної освіти (ЗДО), яка забезпечує участь усіх працівників у вирішенні важливих питань діяльності закладу.

Основні характеристики:

• Учасники: педагогічні працівники, обслуговуючий персонал, адміністрація ЗДО.

• Періодичність: проводяться, як правило, 1– 2 рази на рік.

• Рішення приймаються шляхом відкритого голосування більшістю голосів присутніх.

• Рішення зборів є обов’язковими для всіх працівників закладу.

№ п/п

Тема роботи

Термін

Відповідальний

Зміст роботи

1

Ознайомлення з планом роботи закладу на навчальний рік.

Вересень

Директор Сурмай Л.П.,

Вихователь -методист

Савич Р.І.

Презентація плану роботи на рік: основні завдання та цілі закладу, пріоритетні напрямки діяльності, організація освітнього процесу. Обговорення та прийняття пропозицій.

2

Підсумки діяльності закладу за рік, аналіз досягнень та недоліків.

Червень

Директор ЗДО Сурмай Л.П., Вихователі, Працівники закладу

Аналіз виконання річного плану роботи, оцінка результатів освітнього процесу, підбиття підсумків, обговорення досягнень, виявлення слабких місць, формулювання рекомендацій для поліпшення роботи.

3

Обговорення освітніх програм та методичних рекомендацій для педагогів.

Жовтень

Директор ЗДО Сурмай Л.П., Вихователі, вихователь - методист 

Савич Р.І.

Ознайомлення педагогів із новими освітніми програмами, методичними рекомендаціями, обговорення змін у навчальних програмах, підготовка до впровадження нових методик в освітній процес.

4

Визначення пріоритетних напрямків роботи закладу на наступний період.

Грудень

Директор ЗДО Сурмай Л.П., Вихователі, 

Вихователь- методист 

Савич Р.І.

Планування на наступний рік: визначення стратегічних цілей, вибір пріоритетів роботи (розвиток здоров’язбереження, розвиток творчих здібностей дітей), обговорення необхідних ресурсів.

5

Оцінка і планування заходів для поліпшення здоров’язбереження в ЗДО.

Листопад

Директор ЗДО

Сурмай Л.П, Вихователі, ст.мед.сестра Фещин О.М.

Оцінка поточного стану здоров’язбереження в закладі, планування заходів для покращення фізичного розвитку дітей, профілактика захворювань, організація спортивних та здоров'яспрямованих заходів.

6

Підготовка до атестації педагогічних працівників (методи, критерії, документи).

Січень

Директор ЗДО Сурмай Л.П., вихователь - методист 

Савич Р.І.

Обговорення вимог до атестації педагогів, ознайомлення з критеріями оцінювання, підготовка необхідних документів для атестації, обговорення результатів попередніх атестацій.

7

Обговорення організації заходів щодо покращення матеріально-технічної бази закладу.

Лютий

Директор ЗДО

Сурмай Л.П., Бухгалтерія, Працівники закладу

Оцінка матеріально-технічного стану закладу, визначення потреб у модернізації чи оновленні обладнання, планування ремонтних робіт, забезпечення безпеки і зручності для дітей та педагогів.

9

Обговорення участі педагогічного колективу у професійних конкурсах, семінарах, конференціях.

Квітень

Директор ЗДО

Сурмай Л.П., Вихователі, вихователь-методист

Савич Р.І

Оцінка участі педагогів у професійних конкурсах, семінарах, конференціях, мотивація до підвищення кваліфікації, обговорення нових можливостей для професійного розвитку, розробка плану участі в заходах на наступний рік.

Ці збори сприяють підвищенню прозорості управління, залученню персоналу до прийняття рішень, зміцненню командної роботи та розвитку внутрішньої демократії в колективі.

Блок 2.2. Засідання педагогічної ради

Засідання педагогічної ради – це одна з ключових форм колегіального управління освітнім процесом у закладі дошкільної освіти (ЗДО), яка дає змогу педагогам колективно вирішувати важливі питання організації, змісту та методів освітньої діяльності.

Склад педагогічної ради:

• Голова ради: зазвичай директор ЗДО.

• Члени: усі педагогічні працівники закладу.

• За потреби запрошуються: психолог, медпрацівник, спеціалісти ІРЦ, представники батьківського комітету.

Періодичність:

• Засідання проводяться не рідше 4 разів на рік, згідно з річним планом.

• У разі потреби можливе позапланове засідання.

Прийняті рішення:

• Фіксуються у протоколі, мають рекомендаційний або обов’язковий характер і реалізуються через накази по закладу.

№

Тема, зміст роботи

Зміст роботи

Термін 

Відповідальні

1

“ Педагогічний старт: від планування до реалізації.”

• Вибір секретаря педагогічної ради.

• Виконання рішень попередньої педради: оцінка виконаних заходів. 

• Аналіз результатів діяльності ЗДО: досягнення та недоліки.

• Ознайомлення з пріоритетними завданнями на новий рік: план роботи, освітня програма, стратегічні цілі.

• Про дотримання правил безпеки під час освітнього процесу та психологічну підтримку його учасників.

• Про організацію діяльності дітей під час перебування в укритті

Вересень 

Директор ЗДО

Сурмай Л.П.,

Вихователь- методист 

Савич Р.І. Вихователі

2

Формування ключових компетентностей дітей дошкільного віку через інтеграцію ІКТ в освітній процес

1. Виконання рішень попередньої педради.
2. Ознайомлення з новими технологіями для інтеграції ІКТ в освітній процес.
3. Підготовка педагога до використання інтерактивних засобів для розвитку ключових компетентностей дітей.
4. Обговорення питань безпеки під час використання ІКТ в освітньому процесі.

грудень

Директор ЗДО

Сурмай Л.П.,

Вихователь- методист 

Савич Р.І. Вихователі

3

Удосконалення системи здоров’язбереження дітей через інтеграцію елементів валеології, рухової активності та формування навичок самозбереження

1. Виконання рішень попередньої педради: 

2. Аналіз здоров’язбереження в освітньому процесі.
Розгляд основних напрямків валеології в рамках роботи з дітьми.
3. Визначення плану рухової активності для дошкільників.
4. Обговорення методів формування у дітей навичок самозбереження та безпеки.
5. Оцінка ефективності здоров’язбережувальних програм.

Лютий  

Директор ЗДО

Сурмай Л.П.,

Вихователь- методист 

Савич Р.І. Вихователі

4

“ Підсумки року : відрезультатів до нових перспектив”

1 Про виконання рішень попередньої педради.

• Підведення підсумків роботи  за 2025-2026 навчальний рік;

• - ефективність методичної роботи ;

• - аналіз рівня виконання річних завдань;

• - аналіз сформованості компетенції дітей старшого віку

• 3Про попередження травматизму та кишкових захворювань у дітей 

• Про ознайомлення та обговорення плану на літній оздоровчий  період ( інформація)

Травень

Директор ЗДО

Сурмай Л.П.,

Вихователь- методист 

Савич Р.І. Вихователі

Засідання педради забезпечує системну, колективну й демократичну організацію освітнього процесу та сприяє підвищенню якості дошкільної освіти.

Блок 2.3. Адміністративні та виробничі наради

Адміністративні та виробничі наради в закладі дошкільної освіти (ЗДО) – це форми оперативного управління, які забезпечують узгоджену діяльність усього колективу, контроль за виконанням рішень педагогічної ради, аналіз освітнього процесу та вирішення поточних організаційних питань.

Адміністративні наради:

Учасники: директор, вихователь-методист, старша медсестра, завгосп, іноді – старші вихователі, психолог, логопед тощо.

Призначення:

• координувати діяльність структурних підрозділів ЗДО;

• вирішувати поточні організаційні та управлінські питання;

• здійснювати контроль за виконанням річного плану та освітньої програми;

• аналізувати стан ведення документації, охорони праці, санітарного режиму;

• готувати та узгоджувати інформацію для колегіальних органів (зборів, педрад тощо).

Періодичність: не рідше 1 разу на місяць.

№

Тема, зміст роботи

Термін виконання

Відповідальні

1

Організація початку нового 2025– 2026 навчального року.
–  Аналіз підготовки ЗДО до навчального року;
–  Затвердження графіків, посадових інструкцій;
–  Ознайомлення з річним планом.

Серпень 2025

Директор ЗДО

Сурмай Л.П.,

Вихователь- методист 

Савич Р.І.

2

Реалізація освітньої програми. Контроль та супровід.
–  Виконання освітніх завдань І кварталу;
–  Ведення планування, документації;

Жовтень 2025

іДиректор ЗДО

Сурмай Л.П.,

Вихователь- методист 

Савич Р.І. 

Вихователі

3

Аналіз освітнього процесу та адаптації новоприбулих дітей.
–  Результати спостережень, педагогічної діагностики;
–  Співпраця з батьками;
–  Стан емоційного клімату.

Грудень 2025

Директор Сурмай Л.П.

4

Безпека в умовах воєнного стану. Стан укриттів.
–  Дотримання протоколів ТБ;
–  Поведінка в укритті;
–  Психоемоційна підтримка дітей та працівників.

Січень 2026

Директор Сурмай Л.П.

відповідальний з ТБ

5 Проміжні підсумки освітньої роботи. Внутрішній моніторинг.

–  Аналіз виконання річного плану;
–  Рівень засвоєння компетентностей;
–  Корекція планування.

Березень 2026

Директор ЗДО

Сурмай Л.П.,

Вихователь- методист 

Савич Р.І.

6

Підсумки навчального року.
–  Досягнення колективу;
–  Аналіз результатів моніторингу;
–  Пропозиції до плану на наступний рік;
–  Підготовка до літнього періоду.

Травень 2026

Директор ЗДО

Сурмай Л.П.,

Вихователь- методист 

Савич Р.І. Вихователі

Виробничі наради:

Учасники: весь трудовий колектив або окремі категорії працівників (технічний персонал, кухонні працівники, тощо).

Призначення:

• ознайомлення працівників з нормативними змінами;

• інструктажі з охорони праці, техніки безпеки, санітарних норм;

• підбиття підсумків роботи за певний період (місяць, квартал);

• обговорення виробничих труднощів, розподіл обов’язків;

• контроль дотримання внутрішнього трудового розпорядку.

Періодичність: за потребою, але зазвичай 1 раз на квартал або місяць.

№

Тема, зміст

Термін виконання

Відповідальні

1

Про організацію освітнього процесу у новому навчальному році.
–  Визначення режиму роботи, графіків, посадових обов’язків.
–  Аналіз готовності приміщень та укриття.
–  Контроль за веденням ділової документації.

Серпень 2025 р.

Директор, зав.господ.

2

Аналіз результатів внутрішнього контролю за І квартал.
–  Виявлені недоліки та шляхи їх усунення.
–  Розгляд виконання річного плану.
–  Планування наступних заходів.

Листопад 2025 р.

Директор ЗДО

Сурмай Л.П.,

Вихователь- методист 

Савич Р.І. 

3

Про дотримання вимог охорони праці, техніки безпеки та пожежної безпеки.
–  Проведення інструктажів.
–  Перевірка стану укриттів.
–  Оновлення документації.

Січень 2026 р.

Директор, відповідальний з ТБ

4

Підсумки навчального року.
–  Аналіз діяльності педагогів.
–  Моніторинг результатів освітнього процесу.
–  Обговорення підсумкової документації.

Травень 2026 р.

Директор ЗДО

Сурмай Л.П.,

Вихователь- методист 

Савич Р.І. Вихователі

Рішення, прийняті на нарадах, оформлюються протоколом або фіксуються в журналі нарад. Ці наради сприяють налагодженню внутрішньої комунікації та ефективній роботі закладу.

Блок 2.4. Атестаційна комісія

Атестаційна комісія – це колегіальний орган, створений у закладі дошкільної освіти (ЗДО) для проведення атестації педагогічних працівників. Її діяльність регулюється відповідними нормативними актами (зокрема, Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників).

Основне призначення атестаційної комісії:

• Оцінювання професійної діяльності педагогів;

• Присвоєння чи підтвердження кваліфікаційних категорій або педагогічних звань;

• Мотивація педагогів до самовдосконалення та професійного зростання;

• Забезпечення прозорості та об’єктивності атестаційного процесу.

Склад комісії:

Комісію очолює, як правило, директор ЗДО або його заступник. До складу входять представники адміністрації, досвідчені педагоги, профспілковий представник.

Функції комісії:

• Підготовка графіка та документації;

• Вивчення досвіду роботи педагогів, які атестуються;

• Проведення співбесід, аналіз портфоліо;

• Формування рішень про присвоєння або відмову у присвоєнні категорії/звання;

• Затвердження відповідних протоколів.

№

Завдання

Термін виконання

Відповідальні

1

Ознайомлення педагогів з правилами проведенням атестації, нормативними документами щодо атестації та складу комісії

Вересень

Вихователь - методист Савич Р.І.

2

Подання заяв та списку пед.працівників які підлягають черговій атестації до атестаційної комісії 

До 10 жовтня

Секретар атестаційної комісії

3

Складання графіка атестації педагогічних працівників

Жовтень

Атестаційна комісія

4

Вивчення системи роботи педагогів, що атестуються

Жовтень –  березень

Члени атестаційної комісії

5

Проведення засідань комісії, оформлення атестаційних листів

Березень

Голова, секретар комісії

6

Узагальнення результатів атестації, підготовка наказу

Квітень

Директор Сурмай Л.П. атестаційна комісія

7

Аналіз та підсумки атестаційного процесу

Квітень 

Атестаційна комісія

Блок 2.5. Комісія з організації харчування

Комісія з організації харчування у закладі дошкільної освіти (ЗДО) – це постійно діючий колегіальний орган, який створюється з метою здійснення контролю за організацією, якістю та безпекою харчування дітей відповідно до чинних нормативних документів.

Мета діяльності комісії:

• Забезпечення дотримання вимог санітарно-гігієнічних норм під час приготування та подачі страв.

• Контроль за якістю продуктів, умовами їх зберігання і термінами реалізації.

• Моніторинг виконання норм харчування відповідно до встановлених раціонів.

• Здійснення громадського контролю за організацією харчування в ЗДО.

• Профілактика порушень та реагування на зауваження з боку батьків.

Склад комісії може включати:

• Директор/директор ЗДО  (голова комісії або куратор);

• Медична сестра;

• Кухар;

• Члени батьківського комітету;

• Вихователі;

• Господар чи комірник (за потреби).

Основні завдання комісії:

• Проведення регулярних перевірок стану харчоблоку.

• Аналіз відгуків батьків і дітей щодо якості харчування.

• Перевірка ведення документації з харчування (меню-вимога, журнал бракеражу, тощо).

• Участь у складанні перспективного меню (за необхідності).

• Контроль за виконанням рекомендацій щодо дієтичного харчування та харчування дітей з харчовими алергіями.

№

Завдання

Термін виконання

Відповідальні

1

Проведення перевірки якості та свіжості продуктів, що надходять на харчування

Щомісячно

Кухар Кравчук І.В., 

ст. медична сестра

Фещин О.М., директор ЗДО Сурмай Л.П.

2

Оцінка відповідності меню нормам харчування для дітей різного віку

На початку навчального року та після коригування меню

Кухар Кравчук І.В., 

ст. медична сестра

Фещин О.М., директор ЗДО Сурмай Л.П.

3

Контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних норм в харчоблоці

Щотижня

ст. медична сестра

Фещин О.М., директор ЗДО Сурмай Л.П.

4

Аналіз відгуків батьків щодо якості харчування і коригування меню

Щоквартально

Члени батьківського комітету, директор Сурмай Л.П.

5

Організація навчання персоналу з питань безпечного та здорового харчування

Після навчання персоналу (щорічно)

ст. медична сестра

Фещин О.М., директор ЗДО Сурмай Л.П.

6

Перевірка ведення документації щодо харчування (меню, бракераж, журнали)

Щомісячно

Кухар Кравчук І.В., 

ст. медична сестра

Фещин О.М., директор ЗДО Сурмай Л.П.

Зав.госп. Зубач Н.В.

7

Перевірка відповідності умов зберігання продуктів вимогам санітарії

Щомісячно

Кухар Кравчук І.В., 

ст. медична сестра

Фещин О.М.,

Зав.госп. Зубач Н.В.

8

Складання чотирьох тижневого сезоного меню

Посезонно

Медична сестра, директор ЗДО

Блок 2.7. Комісія з охорони праці, безпеки життєдіяльності, цивільного захисту

Комісія з охорони праці, безпеки життєдіяльності та цивільного захисту – це спеціалізований орган, створений для забезпечення безпеки і здоров’я працівників та дітей в закладі дошкільної освіти (ЗДО). Основне завдання цієї комісії полягає в тому, щоб виявляти, попереджувати та усувати небезпечні фактори, які можуть загрожувати здоров’ю, життю учасників освітнього процесу, а також забезпечувати правильне реагування на надзвичайні ситуації.

Основні завдання та функції комісії:

• Аналіз стану охорони праці та безпеки життєдіяльності:

• Регулярна оцінка умов праці на всіх ділянках закладу.

• Оцінка ризиків, що можуть виникнути в процесі діяльності (на рівні освітнього процесу та в побутовій діяльності).

• Розробка та впровадження заходів для попередження нещасних випадків:

• Визначення небезпечних ділянок на території закладу.

• Проведення навчань для педагогічного та технічного персоналу щодо правил безпеки та дій у разі надзвичайних ситуацій.

• Планування та організація цивільного захисту:

• Розробка та коригування планів евакуації у разі пожежі, надзвичайних ситуацій.

• Проведення тренувань з евакуації дітей і персоналу.

• Моніторинг та контроль за дотриманням норм безпеки:

• Перевірка засобів пожежної безпеки (вогнегасники, освітлення, виходи на випадок евакуації тощо).

• Контроль за станом спортивного обладнання та ігрових майданчиків.

• Навчання персоналу:

• Проведення інструктажів і тренінгів для працівників закладу з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності та цивільного захисту.

• Оновлення знань з питань надання першої допомоги, в тому числі для дітей.

• Інформування батьків:

• Оперативне інформування батьків про ситуації, які можуть поставити під загрозу безпеку дітей.

• Спільна робота з батьками щодо дотримання правил безпеки.

Склад комісії:

• Директор/Директор ЗДО – голова комісії.

• Медична сестра – контролює безпеку здоров’я дітей.

• Представник технічного персоналу (завгосп) – за організацію безпеки території та обладнання.

• Вихователі та спеціалісти – за безпеку дітей під час освітнього процесу.

• Пожежник/представник цивільного захисту – за організацію плану евакуації та навчання з пожежної безпеки.

• Представник органів контролю (пожежної служби, санітарної служби) – за перевірку відповідності нормам безпеки.

Склад комісії:

• Директор/Директор ЗДО – голова комісії.

• Медична сестра – контролює безпеку здоров’я дітей.

• Представник технічного персоналу (завгосп) – за організацію безпеки території та обладнання.

• Вихователі та спеціалісти – за безпеку дітей під час освітнього процесу.

• Пожежник/представник цивільного захисту – за організацію плану евакуації та навчання з пожежної безпеки.

• Представник органів контролю (пожежної служби, санітарної служби) – за перевірку відповідності нормам безпеки.

Основні напрямки роботи:

• Профілактика травм серед дітей та працівників.

• Підготовка до екстрених ситуацій: планування, тренування, імітаційні вправи.

• Охорона здоров’я, організація безпечних умов на території закладу та в навчальних приміщеннях.

• Реалізація заходів цивільного захисту у разі надзвичайних ситуацій.

№

Завдання

Термін виконання

Відповідальні

1

Оцінка умов праці та забезпечення безпечних умов для працівників і дітей. Проведення моніторингу стану безпеки на території ЗДО, у групах та на ігрових майданчиках.

Постійно протягом року

ст. медична сестра

Фещин О.М., директор ЗДО Сурмай Л.П.

Зав.госп. Зубач Н.В.

2

Розробка та коригування плану евакуації в разі надзвичайних ситуацій (пожежа, стихійне лихо, теракти тощо).

Перший квартал року, коригування – щоквартально

Директор Сурмай Л.П., Пожежна служба, Завгосп - Зубач Н.В.

3

Проведення тренінгів та навчань з охорони праці, цивільного захисту та надання першої допомоги для всіх працівників ЗДО.

Другий квартал року

ст. медична сестра

Фещин О.М., директор ЗДО Сурмай Л.П.

Зав.госп. Зубач Н.В.

Вихователь -методист - Савич Р.І

4

Підготовка та перевірка засобів пожежної безпеки (вогнегасники, виходи на випадок евакуації, системи оповіщення).

Перевірка щоквартально

Завгосп, Пожежник, Адміністрація

5

Оновлення та контроль за дотриманням норм санітарії та безпеки (ігрові майданчики, приміщення для занять, спортивне обладнання).

Щомісяця

Завгосп Зубач Н.В., ст. Медсестра - Фещин, 

Педагоги

6

Підготовка та проведення заходів з цивільного захисту: інструктажі для персоналу та дітей, перевірка правильності дій у випадку надзвичайних ситуацій.

Кожні півроку

Директор Сурмай Л.П., 

Пожежник Мамчур Вихователі

7

Проведення інструктажів для батьків з правил безпеки дітей вдома та в навчальному закладі.

Протягом навчального року

Директор, Вихователі, Медсестра

8

Контроль за дотриманням правил охорони праці в період проведення сезонних робіт (підготовка до зимового періоду, ремонтні роботи).

Осінь

Завгосп Зубач Н.В.

Директор Сурмай Л.П., 

Технічний персонал

9

Оцінка ефективності реалізації заходів з безпеки життєдіяльності та цивільного захисту в ЗДО через обговорення результатів на педагогічних нарадах.

Кожні 6 місяців

Директор Сурмай Л.П., 

Члени комісії

У другому розділі було розглянуто сутність, правові засади та форми функціонування органів колегіального управління в закладах освіти. Зокрема, охарактеризовано основні органи колегіального управління –  педагогічну раду, раду закладу освіти, батьківський комітет, учнівське самоврядування (за наявності) –  їхні повноваження, порядок організації та регламент роботи. Акцентовано увагу на важливості демократичного стилю управління, що забезпечує залучення всіх учасників освітнього процесу до ухвалення рішень.

Доведено, що ефективне функціонування органів колегіального управління сприяє підвищенню прозорості управлінських процесів, посиленню партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу та формуванню спільної відповідальності за якість освіти.

У підсумку, організація роботи колегіальних органів повинна бути чітко структурованою, відповідати нормативним вимогам та орієнтуватися на потреби громади закладу освіти.РОЗДІЛ 3. МЕТОДИЧНА РОБОТА З ПЕДАГОГІЧНИМИ КАДРАМИ 

Методична робота з педагогічними кадрами – це цілеспрямована, системна діяльність, що здійснюється в закладі освіти з метою підвищення професійної компетентності педагогів, удосконалення їхньої педагогічної майстерності, впровадження сучасних освітніх технологій та забезпечення якості освітнього процесу.

Основні характеристики методичної роботи:

• Науково-обґрунтований характер –  базується на досягненнях психолого-педагогічної науки.

• Системність і послідовність –  здійснюється згідно з річним планом методичної роботи.

• Практична спрямованість –  орієнтована на реальні потреби педагогів і закладу.

• Безперервність і наступність –  передбачає постійне вдосконалення фахового рівня педагогів.

Форми методичної роботи:

• індивідуальні: наставництво, консультації, інструктажі;

• групові: методичні об’єднання, семінари, педагогічні ради, тренінги;

• колективні: педагогічні читання, конференції, майстер-класи, творчі групи.

Завдання методичної роботи:

• вивчення і впровадження сучасних освітніх технологій;

• аналіз і узагальнення передового педагогічного досвіду;

• допомога в адаптації молодих спеціалістів;

• сприяння професійному зростанню педагогів;

• підготовка до атестації та підвищення кваліфікації.

У сучасних умовах методична робота також передбачає використання ІКТ, створення електронних методичних ресурсів і розвиток професійних спільнот.

Блок 3.1. Підвищення професійної компетентності педагогів

Підвищення професійної компетентності педагогів – це системний, безперервний процес удосконалення знань, умінь, навичок та особистісних якостей педагогічних працівників, спрямований на підвищення ефективності їхньої діяльності, відповідність сучасним вимогам освіти та забезпечення якості освітнього процесу.

Основні складові професійної компетентності педагога:

• Методична компетентність –  володіння сучасними педагогічними технологіями, методами навчання і виховання.

• Предметна компетентність –  глибокі знання з фахової дисципліни.

• Психолого-педагогічна компетентність –  розуміння вікових особливостей дітей, здатність до ефективної комунікації.

• Інформаційно-цифрова компетентність –  вміння користуватись ІКТ в освітній діяльності.

• Комунікативна та соціальна компетентність –  здатність до взаємодії з колегами, дітьми, батьками.

• Рефлексивна компетентність –  здатність аналізувати власну діяльність, працювати над помилками, самовдосконалюватись.

Форми підвищення професійної компетентності:

• участь у курсах підвищення кваліфікації;

• методичні об’єднання, семінари, тренінги;

• наставництво та взаємовідвідування занять;

• самоосвіта (робота над індивідуальною методичною темою);

• участь у професійних конкурсах, конференціях, майстер-класах;

• дистанційне навчання та онлайн-платформи.

Мета підвищення компетентності:

• забезпечення якості освіти;

• удосконалення педагогічної майстерності;

• професійне зростання педагога;

• відповідність вимогам  державним стандартам.

№ п/п

Зміст роботи

Термін виконання

Відповідальний

1

Вивчення запитів педагогів щодо підвищення кваліфікації

Вересень

Директор Сурмай Л.П. вихователь-методист

Савич Р.І.

2

Проведення педагогічної ради з проблеми сучасних підходів до освіти

Жовтень

Вихователь-методист

3

Організація участі педагогів у курсах підвищення кваліфікації

Протягом року

Адміністрація закладу

4

Проведеннята взаємовідвідування районних методичних об’єднань, семінарів, тренінгів

Щоквартально

Вихователь-методист

Савич Р.І.

5

Вивчення та впровадження нових освітніх технологій

Протягом року

Педагогічні працівники

6

Відвідування відкритих занять та взаємовідвідування

Згідно з графіком

Методист, педагоги

7

Підготовка педагогів до атестації

Згідно з планом ЗО

Атестаційна комісія

8

Оформлення та представлення досвіду роботи педагогів (педчитання, виставки)

Грудень, травень

Вихователь-методист

Савич Р.І.

9

Участь педагогів у професійних конкурсах, конференціях, вебінарах

Протягом року

Педагоги, 

вихователь-методист

Савич Р.І.

10

Самоосвіта педагогів (робота над індивідуальними темами)

Протягом року

Педагогічні працівники

11

Опрацювання методичних годин педагога

Згідно наказу , щоденно

Пед. працівники

Консультації для вихователів

№ п/п

Зміст роботи

Термін виконання

Відповідальний

1

Організація безпечного освітнього середовища відповідно до ECERS-3 в умовах воєнного стану

Вересень

Вихователь-методист

Савич Р.І.

2

Принципи облаштування предметно-розвивального середовища з урахуванням потреб усіх дітей

Листопад

Вихователь-методист

Савич Р.І.

3

Інформаційно-комунікаційні технології як засіб розвитку ключових компетентностей дошкільників

Грудень

Вихователь-методист

Савич Р.І.

4

Використання мультимедійних ресурсів у роботі з дітьми: можливості та обмеження

Січень

Вихователь-методист

Савич Р.І.

5

Інтерактивні вправи, дидактичні ігри з використанням ІКТ у різних вікових групах

Лютий

Педагогічна рада (вихователі-новатори)

6

Формування навичок самозбереження у дітей дошкільного віку

Березень

Медична сестра Фещин О.М., вихователь-методист Савич Р.І.

7

Інтеграція валеологічних знань у щоденне планування освітньої діяльності

Квітень

Вихователь-методист

Савич Р.І.

8

Рухова активність як чинник здоров’язбереження: сучасні підходи та вправи

Травень

Директор  Сурмай Л.П.

Школа педагогічної майстерності

№ п/п

Зміст роботи

Форма проведення

Термін виконання

Відповідальний

3

ІКТ у діяльності педагога: як інтегрувати цифрові засоби у заняття та повсякденну діяльність

Майстер-клас

Листопад

Вихователь, ІКТ-координатор

4

Формування ключових компетентностей дошкільників: нові підходи, приклади практики

Відкрите заняття + аналіз

Грудень

Вихователі

Вихователь - методист

5

Рухова активність як щоденна норма: впровадження валео-практик у режим дня

Практичне заняття

Січень

6

Впровадження елементів STEM-освіти в роботі з дошкільниками

Презентація + обговорення

Лютий

Вихователь-методист

7

Робота з дітьми з ООП: адаптація методик, створення розвивального середовища

Консультація + кейс-аналіз

Березень

Команда психолого-педагогічного супроводу

8

Самоаналіз та рефлексія як умова професійного зростання педагога

Тренінг

Квітень

Вихователь-методист

9

Презентація індивідуальних методичних напрацювань педагогів

Педагогічна виставка

Травень

Учасники ШПМ, методист

Майстер-класи

Мета: підвищення професійної компетентності педагогів у контексті реалізації річних завдань ЗДО, впровадження інноваційних підходів в освітній процес, формування сучасного безпечного розвивального середовища.

Категорія слухачів: педагогічний колектив закладу дошкільної освіти

№ п/п

Назва майстер-класу

Термін проведення

Відповідальний

1

Педагогічна майстерня “ На гостини в казку” Казкотерапія в дошкільному закладі

січень

Савич Р.І.

2

семінар -практикум “ ТРВЗ як технологія творчості”

березень

Вихователь - методист 

Савич Р.І

3

«Валео-практики в дошкіллі: рухова активність і навички самозбереження»

Листопад

Вихователь-методист

Засідання круглого столу

№ п/п

Тема засідання

Термін проведення

Відповідальний

1

«Безпечне освітнє середовище: виклики сьогодення та шляхи вдосконалення в умовах воєнного стану»

Вересень

Вихователь-методист

2

«Формування цифрової компетентності педагога: від теорії до практики»

Листопад

Вихователь-методист

3

«Здоров’язбереження в ЗДО: ефективна інтеграція валеологічних знань та рухової активності»

Січень

Директор

4

«Інклюзія в дії: партнерство педагогів, батьків та фахівців у роботі з дітьми з ООП»

Березень

Вихователь-методист

Школа молодого вихователя

«Школа молодого вихователя» – це організований освітній процес для нових або малодосвідчених педагогів, який сприяє їхньому професійному зростанню, адаптації до вимог сучасної дошкільної освіти та розвитку необхідних педагогічних компетенцій.

Метою такої школи є надання молодим вихователям необхідних знань, навичок та умінь для ефективної організації освітнього процесу, включаючи створення безпечного, інклюзивного середовища, застосування інноваційних педагогічних технологій та правильне взаємодія з дітьми.

Основні напрями роботи «Школи молодого вихователя»:

• Вступ до професії: ознайомлення з основами дошкільної освіти, педагогічними стандартами, правилами роботи в ЗДО.

• Психолого-педагогічний супровід: навчання технікам ефективної взаємодії з дітьми, роботі з різними віковими категоріями та дітьми з особливими освітніми потребами.

• Практичні навички: опанування основних методів і форм роботи з дітьми, розвивальних ігор, інтеграції ІКТ та інших інноваційних технологій.

• Особистісне і професійне зростання: проведення тренінгів, майстер-класів для розвитку педагогічних умінь і вмінь самоосвіти, рефлексії професійної діяльності.

• Менторство та підтримка: організація наставництва досвідчених вихователів для надання консультацій і допомоги молодим педагогам у вирішенні конкретних педагогічних ситуацій.

№ п/п

Місяць

Зміст засідань

Відповідальний

1

Вересень

Вступ до професії: знайомство з основами дошкільної освіти, стандартами

Вихователь-методист

2

Жовтень

Психолого-педагогічні аспекти організації освітнього середовища

Директор

3

Листопад

Формування комунікативних навичок у дітей: методи та стратегії

Вихователь, методист

4

Грудень

Основи інклюзивної освіти: робота з дітьми з особливими потребами

Директор

5

Січень

Використання інтерактивних технологій у роботі з дітьми дошкільного віку

Вихователь

6

Лютий

Здоров’язбереження в ЗДО: роль фізичної активності та валеології

Вихователь

7

Березень

Педагогічна рефлексія: самоаналіз та підвищення професійної компетентності

Вихователь-методист

8

Квітень

Виховна робота в групі: формування емоційного інтелекту у дітей

Вихователь-методист

9

Травень

Завершення навчального року: підсумки роботи та плани на майбутнє

Вихователь-методист

Школа психологічного мінімуму

«Школа психологічного мінімуму» – це спеціальна форма навчання та підвищення кваліфікації для педагогів, спрямована на розвиток базових психологічних знань, які допоможуть у повсякденній педагогічній діяльності. Метою є створення базових умов для психологічного супроводу виховного процесу, що включає в себе освоєння основних психологічних концепцій, принципів взаємодії з дітьми та колегами, а також розвитку емоційної компетентності педагогів.

Основні напрямки роботи:

• Основи психології розвитку дитини: знайомство з віковими особливостями дітей дошкільного віку, розвиток емоційного інтелекту.

• Психологічний супровід педагогічного процесу: техніки та стратегії для покращення взаємодії з дітьми та колегами.

• Подолання стресу та професійного вигорання: техніки релаксації та саморегуляції для педагогів.

• Робота з дітьми з ООП: психологічні основи роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

№ п/п

Тема засідання

Термін проведення

Відповідальний

1

«Основи психології розвитку дитини дошкільного віку»

Вересень

2

«Емоційний інтелект педагога: розпізнавання та регуляція емоцій у роботі з дітьми»

Жовтень

3

«Основи психологічного супроводу освітнього процесу»

Листопад

4

«Психологічні техніки взаємодії з дітьми: як правильно встановлювати контакт?»

Грудень

5

«Подолання стресу та професійного вигорання: методи саморегуляції для педагогів»

Січень

6

«Робота з дітьми з особливими освітніми потребами: психологічні аспекти»

Лютий

7

«Робота з емоційними та поведінковими труднощами у дітей»

Березень

8

«Психологічна рефлексія та самоаналіз педагога»

Квітень

9

«Психологічний комфорт в колективі: взаємодія педагогів»

Травень

Блок 3.2. Сприяння розвитку творчості та ініціативи

Творча група – це колектив педагогів, психологів чи інших фахівців, які об'єднуються для розв'язання певних проблем, створення нових ідей або впровадження інновацій в освітній процес. Основною метою творчої групи є сприяння розвитку педагогічної творчості, ініціативи та професійного зростання учасників. Вона дозволяє обмінюватися досвідом, експериментувати з новими методами та підходами в навчанні та вихованні дітей.

Основні риси творчої групи:

• Колективність: Учасники групи активно співпрацюють для досягнення загальних цілей.

• Інноваційність: Творча група прагне до пошуку нових рішень і методів, що дозволяють покращити освітній процес.

• Мотивація та ініціатива: Кожен учасник має змогу висловлювати свої ідеї, пропозиції та втілювати їх у реальність.

• Розвиток творчих здібностей: Учасники групи розвивають свою здатність до творчого мислення, пошуку нестандартних рішень.

• Колективна відповідальність: Усі учасники разом несуть відповідальність за досягнення результатів.

Завдання творчої групи:

• Розробка та впровадження нових методик, технологій і форм роботи з дітьми.

• Аналіз освітніх потреб і пошук рішень для їх задоволення.

• Систематизація педагогічного досвіду, створення методичних матеріалів.

• Створення сприятливого середовища для професійного розвитку педагогів.

• Підвищення якості навчально-виховного процесу через експериментування і тестування нових ідей.

Творча група є важливим інструментом для розвитку педагогічної спільноти та реалізації інновацій у навчальному процесі.

№ п/п

Тема

Мета

Термін проведення

Відповідальні

1

«Інноваційні методи в роботі з дітьми: від ідеї до реалізації»

Розвиток творчого підходу до організації освітнього процесу за допомогою нових методів.

Жовтень

Вихователь-методист, творчий колектив

2

«Педагогічний креатив: створення індивідуальних програм для дітей»

Підвищення здатності педагогів до створення нестандартних навчальних ситуацій для дітей.

Листопад

Творча група, вихователь

3

«Техніки розвитку ініціативи у дітей: інтерактивні форми роботи»

Формування у дітей творчих та ініціативних навичок через інтерактивні методи.

Січень

Вихователь

4

«Творчість у педагогічній практиці: реалізація індивідуальних проектів»

Розвиток творчих проектів у навчальному процесі, мотивація педагогів до самовираження.

Березень

Вихователь, керівник творчої групи

5

«Ідеї для творчості: створення методичних матеріалів для вихователів»

Створення та впровадження нових методичних розробок для розвитку творчості у дітей.

Квітень

Творча група, методист

Блок 3.3. Самоосвітня діяльність педагогів

Самоосвітня діяльність педагогів – це процес самостійного набуття знань, удосконалення професійних навичок і розвитку творчих здібностей педагогів. Вона включає в себе різні форми навчання та самоосвіти, що дозволяють педагогам не лише розвиватися особистісно, але й вдосконалювати свою професійну компетентність.

Основні напрямки самоосвітньої діяльності:

• Поглиблене вивчення педагогічної теорії та практики.

• Вивчення нових педагогічних технологій і методик.

• Самоаналіз і рефлексія педагогічної діяльності.

• Розвиток професійних якостей через участь у семінарах, майстер-класах, тренінгах.

• Підвищення кваліфікації за допомогою онлайн-курсів, науково-методичних матеріалів.

Принципи самоосвітньої діяльності педагогів:

• Самостійність: педагог самостійно визначає мету і завдання для особистого розвитку.

• Безперервність: самоосвітня діяльність є постійним процесом на всіх етапах професійної діяльності.

• Індивідуалізація: педагог вибирає методи і форми роботи, які найбільше відповідають його потребам і інтересам.

№ п/п

Тема

Мета

Термін виконання

Відповідальний

1

«Інноваційні педагогічні технології»

Поглиблене вивчення сучасних методик і технологій для розвитку дітей.

Вересень - Листопад

Вихователь, методист

2

«Розвиток комунікативних навичок педагогів»

Покращення навичок спілкування з дітьми, батьками, колегами.

Листопад - Грудень

Психолог, вихователь

3

«Психологія розвитку дітей дошкільного віку»

Здобуття теоретичних знань щодо вікових особливостей дітей і застосування їх на практиці.

Січень - Лютий

Практичний психолог

4

«Самоосвіта в умовах змішаного навчання: онлайн та офлайн»

Розвиток навичок дистанційного навчання і використання онлайн-ресурсів для освіти.

Березень - Квітень

Вихователь, методист

5

«Підвищення кваліфікації через участь у професійних тренінгах»

Ознайомлення з новітніми трендами в педагогічній діяльності та вдосконалення навичок.

Квітень - Травень

Керівник методоб'єднання

6

«Створення та використання дидактичних матеріалів для дітей»

Розробка інноваційних методичних матеріалів для організації навчального процесу.

Травень - Червень

Вихователь, методист

Блок 3.4. Атестація, курси підвищення кваліфікації, участь у професійних спільнотах

№ п/п

Тема

Термін виконання

Відповідальні

1

Атестація педагогічних працівників на відповідність займаній посаді

Грудень

Директор, педагогічний колектив

2

Участь у курсах підвищення кваліфікації з актуальних педагогічних питань

Протягом року, 2-3 рази

Директор, методист, педагогічний колектив

3

Організація участі педагогів у професійних спільнотах та конференціях

Протягом року

Директор, вихователь, методист

4

Атестація на присвоєння кваліфікаційної категорії

Травень - Червень

Директор, атестаційна комісія, педагогічний колектив

5

Участь у міжрайонних семінарах та тренінгах для педагогів

Протягом року

Директор, вихователь, методист

6

Участь у навчальних онлайн-курсах та вебінарах

Протягом року

Педагогічний колектив, методист

7

Робота в професійних педагогічних об'єднаннях

Протягом року

Педагогічний колектив

Передовий педагогічний досвід (ППД) – це сукупність найкращих, найбільш ефективних педагогічних практик, методів, технологій та підходів, які застосовуються в освітньому процесі для досягнення високих результатів у навчанні та вихованні дітей. Це досвід, який довів свою ефективність, позитивно впливає на розвиток дітей і може бути використаний іншими педагогами для покращення якості освіти.

Передовий педагогічний досвід включає в себе:

• Інноваційні методи навчання та виховання, які допомагають удосконалити педагогічну діяльність.

• Практичні розробки, що включають в себе навчальні плани, програми, методичні матеріали.

• Досвід успішного впровадження нових педагогічних технологій, методик та прийомів в умовах сучасного закладу освіти.

Атестація, курси підвищення кваліфікації та участь у методичній роботі є невід’ємною частиною педагогічної діяльності, спрямованою на розвиток та вдосконалення професіоналізму педагогів. Ці процеси взаємопов’язані і сприяють підвищенню кваліфікації та вдосконаленню педагогічної майстерності.

Атестація – це процедура оцінки професійної діяльності педагога для підтвердження його кваліфікації або присвоєння нової кваліфікаційної категорії. Атестація допомагає оцінити рівень знань, умінь і навичок педагога та виявити передовий досвід, який може бути поділений з іншими.

Курси підвищення кваліфікації дозволяють педагогам оновлювати свої знання, освоювати нові методики та технології, що є важливими для розвитку професіоналізму. Це важлива частина самоосвіти, яка допомагає педагогам залишатися в курсі нових тенденцій у галузі освіти.

Участь у методичній роботі передбачає активну взаємодію педагогів у колективі для обміну досвідом, розробки методичних рекомендацій, участі у семінарах і тренінгах.

Це забезпечує зростання професійної компетентності та дозволяє ефективно використовувати передовий педагогічний досвід у навчальному процесі.

Блок 3.5. Моніторинг професійного зростання та результатів освітньої діяльності

Моніторинг професійного зростання та результатів освітньої діяльності – це систематичний процес збору, аналізу та оцінки даних про професійну діяльність педагогічного колективу та результативність освітнього процесу. Цей процес дозволяє оцінити ефективність роботи педагогів, виявити сильні та слабкі сторони, а також розробити рекомендації для покращення діяльності в цілому.

Основні завдання моніторингу:

• Оцінка рівня професійної підготовленості та компетентності педагогів.

• Визначення ефективності освітніх програм і методик.

• Аналіз результатів навчання дітей, їхнього розвитку та досягнень.

• Своєчасне коригування педагогічних підходів і методів роботи.

Цей моніторинг є важливим інструментом для корекції діяльності освітнього закладу та забезпечення якості освіти на всіх рівнях.

№ п/п

Тема

Термін виконання

Відповідальні

1

Оцінка професійного розвитку педагогів за результатами атестації

Листопад - Грудень

Директор, атестаційна комісія

2

Моніторинг рівня знань і вмінь дітей дошкільного віку

Квітень - Травень

Вихователі, методист

3

Аналіз результативності інтеграції ІКТ в освітній процес

Протягом року

Методист, педагогічний колектив

4

Моніторинг розвитку ключових компетентностей дітей

Квітень - Червень

Педагогічний колектив

5

Визначення ефективності методичних рекомендацій для педагогів

Протягом року

Методист, вихователі

6

Аналіз результатів проведення освітніх проектів

Вересень - Жовтень

Педагогічний колектив

7

Оцінка роботи творчих груп та інноваційних підходів в освітньому процесі

Протягом року

Директор, методист

8

Моніторинг здоров’я та психоемоційного стану дітей

Постійно (щоквартально)

Психолог, вихователі

9

Аналіз ефективності проведених методичних заходів (семінарів, тренінгів, майстер-класів)

Протягом року

Методист, керівник методичного об'єднання

У процесі організації та реалізації методичної роботи з педагогічними кадрами важливо розглядати комплексний підхід, що включає не лише теоретичні аспекти, але й практичну діяльність, спрямовану на підвищення професійної кваліфікації та розвитку педагогічної майстерності. Ключові моменти, які можна виділити на основі розгляду методичної роботи в освітньому закладі:

• Роль методичної роботи у розвитку професійної компетентності педагогів. Системна методична робота дозволяє педагогам постійно вдосконалювати свої знання та вміння, що сприяє підвищенню ефективності освітнього процесу. Підвищення кваліфікації через курси, атестацію, участь у методичних заходах і творчих групах допомагає педагогам адаптуватися до нових вимог сучасної освіти та інтегрувати інноваційні підходи.

• Постійне вдосконалення методичних форм і підходів. Важливою складовою методичної роботи є регулярне оновлення методичних рекомендацій, проведення семінарів, майстер-класів і тренінгів, що дозволяють педагогам освоювати нові технології, методики та підходи до навчання. Це сприяє зростанню професіоналізму педагогічного колективу та підвищенню якості освіти.

• Індивідуалізація підходів до розвитку педагогів. Кожен педагог має індивідуальні потреби у професійному розвитку, тому важливо враховувати їх особливості при плануванні методичної роботи. Індивідуальні консультації, участь у творчих групах, відвідування майстер-класів дозволяють врахувати потреби кожного педагога та сприяти його професійному зростанню.

• Співпраця з педагогічним колективом. Ефективність методичної роботи значно зростає при активній співпраці педагогів. Організація роботи творчих груп, методичних об'єднань, круглого столу та інших форм колективного обміну досвідом дозволяє використовувати передовий педагогічний досвід і адаптувати його до специфіки закладу.

• Моніторинг і оцінка результатів методичної роботи. Важливим елементом є моніторинг та оцінка результатів методичної роботи. Виявлення позитивних та негативних тенденцій у професійному зростанні педагогів дозволяє коригувати стратегію методичної роботи, а також оптимізувати різні форми і методи навчання.

• Участь у професійних спільнотах. Спільна діяльність педагогів у професійних спільнотах, участь у конференціях, семінарах та інших методичних заходах сприяє обміну досвідом і допомагає бути в курсі нових педагогічних тенденцій. Це також допомагає створювати атмосферу взаємопідтримки та розвитку в педагогічному колективі.

• Роль директора та методиста в організації методичної роботи. Оскільки методична робота потребує чіткої організації та координації, важливо, щоб керівництво закладу (директор і методист) виступали не лише організаторами, а й активними учасниками процесу, надаючи підтримку педагогам у їх професійному зростанні, а також контролюючи якість методичної роботи.

У підсумку, ефективна методична робота з педагогічними кадрами є важливою складовою успіху освітнього процесу. Вона забезпечує високий рівень професіоналізму педагогів, що в свою чергу сприяє досягненню високих результатів у навчанні та вихованні дітей.РОЗДІЛ 4. РОБОТА МЕТОДИЧНОГО КАБІНЕТУ 

Робота методичного кабінету – це цілеспрямована діяльність, яка забезпечує науково-методичний супровід освітнього процесу в закладах освіти. Основне завдання методичного кабінету полягає в підвищенні професійної компетентності педагогічних працівників, удосконаленні їх педагогічної майстерності, впровадженні сучасних освітніх технологій та форм організації навчання.

Основні напрямки роботи методичного кабінету:

• Організаційно-методичний супровід освітнього процесу – розробка рекомендацій, консультацій, програм і планів методичної роботи.

• Аналіз і моніторинг якості освіти – вивчення результатів навчальної діяльності, аналіз педагогічного досвіду.

• Підвищення кваліфікації педагогів – проведення семінарів, тренінгів, майстер-класів, методичних об’єднань.

• Упровадження інновацій – популяризація передового педагогічного досвіду, дослідно-експериментальна діяльність.

• Інформаційно-аналітична діяльність – створення банків даних, методичних матеріалів, інформаційних бюлетенів.

• Координація діяльності методичних об'єднань, творчих груп, шкіл педагогічної майстерності.

Робота методичного кабінету спрямована на забезпечення умов для професійного зростання вчителя, створення простору педагогічної творчості та підвищення якості освітніх послуг.

Блок 4.1. Створення інформаційно-методичного середовища

Створення інформаційно-методичного середовища – це цілеспрямований процес формування системи ресурсів, умов і засобів, які забезпечують ефективну методичну підтримку педагогічної діяльності, сприяють підвищенню професійної компетентності педагогів та вдосконаленню освітнього процесу.

Основна мета: забезпечення доступу педагогічних працівників до якісної, актуальної, систематизованої методичної інформації та ресурсів, необхідних для реалізації освітніх програм і впровадження інновацій.

Завдання створення інформаційно-методичного середовища:

• Акумуляція нормативно-правових, методичних і дидактичних матеріалів.

• Організація доступу до електронних ресурсів, цифрових баз даних і платформ.

• Підтримка внутрішнього професійного обміну досвідом між педагогами.

• Сприяння впровадженню інноваційних освітніх технологій.

• Формування умов для самостійної роботи та підвищення кваліфікації педагогів.

Форми реалізації:

• Створення електронного та фізичного методичного фонду;

• Формування хмарних ресурсів (Google Drive, OneDrive тощо) для зберігання і поширення матеріалів;

• Ведення сторінки методичного кабінету на сайті закладу;

• Випуск інформаційних бюлетенів, рекомендацій, методичних порадників;

• Організація онлайн-бібліотек, баз відеоуроків, презентацій, шаблонів;

• Використання цифрових інструментів для спільної роботи (платформи типу Padlet, Trello, Miro тощо).

Таке середовище сприяє створенню відкритого інформаційного простору в закладі освіти, де кожен педагог має змогу вчасно отримати методичну допомогу, обмінятися досвідом, реалізувати творчі ідеї, підвищити якість викладання.

№

Тема

Термін виконання

Відповідальні

1

Оновлення та систематизація нормативно-правової бази

Вересень

Директор методичного кабінету

2

Створення банку презентацій з досвіду роботи педагогів

Жовтень– листопад

Методисти, керівники МО

3

Формування електронного архіву методичних розробок

Протягом навчального року

Методисти, педагоги

4

Розміщення актуальних матеріалів на сайті закладу/відділу освіти

Щомісяця

Адміністратор сайту, методичний кабінет

5

Створення інтерактивної бази педагогічного досвіду

Листопад

Директор МК, методисти

6

Наповнення віртуальної бібліотеки сучасними педагогічними матеріалами

Протягом року

Бібліотекар, методисти

7

Підготовка електронних бюлетенів та інформаційних листів

Щоквартально

Методичний кабінет

8

Організація хмарного середовища для спільної роботи педагогів

Жовтень

ІТ-спеціаліст, методист

9

Вивчення потреб педагогів щодо інформаційно-методичного забезпечення

Вересень

Методисти

10

Аналіз ефективності інформаційно-методичного середовища

Травень

Директор МК, педагогічна рада

Блок 4.2. Узагальнення, поширення та впровадження передового досвіду

Узагальнення, поширення та впровадження передового педагогічного досвіду – це складова методичної роботи, спрямована на виявлення ефективних педагогічних практик, їх аналітичне опрацювання, популяризацію серед педагогів та практичне застосування з метою підвищення якості освітнього процесу.

Системний аналіз діяльності педагогів, які демонструють високі результати у навчанні, вихованні, розвитку дітей, із метою виявлення ефективних методів, прийомів і форм роботи.

Основні етапи узагальнення:

• Вивчення результатів діяльності педагога;

• Спостереження за його уроками/заняттями;

• Аналіз методичних розробок;

• Підготовка аналітичного матеріалу (стаття, методичний посібник, презентація тощо).

Діяльність, що сприяє передачі ефективних педагогічних практик іншим учителям.
Форми поширення:

• семінари-практикуми, майстер-класи, відкриті уроки/заняття;

• виставки педагогічних ідей;

• методичні бюлетені, відео-презентації;

• публікації у фаховій пресі, на сайтах;

• діяльність творчих груп та педагогічних студій.

Організація умов для практичного застосування успішних педагогічних підходів в освітньому процесі іншими педагогами.

Шляхи впровадження:

• проведення стажувань, наставництва;

• включення досвіду до планів методичних об’єднань;

• створення рекомендацій на основі вивченого досвіду;

• коригування освітніх програм з урахуванням успішних практик.

Значення процесу:

• Сприяє професійному зростанню педагогів;

• Підвищує якість освітнього процесу;

• Створює середовище педагогічної співпраці та інноваційності;

• Поширює культуру педагогічного успіху.

№

Захід/діяльність

Термін виконання

Відповідальні

Очікуваний результат

1

Виявлення педагогів із результативним досвідом

Вересень

Методичний кабінет, адміністрація

Сформований список педагогів із позитивною динамікою

2

Вивчення та аналіз досвіду (відвідування занять, аналіз документації)

Жовтень– листопад

Методисти, керівники МО

Опис та висновки щодо ефективності методів роботи

3

Підготовка матеріалів для узагальнення досвіду

Листопад

Методисти, педагоги

Методичні розробки, статті, презентації

4

Проведення майстер-класу або відкритого заняття

Грудень

Автор досвіду, методист

Демонстрація успішного досвіду колегам

5

Публікація матеріалів на сайті/у методичному бюлетені

Протягом року

Методичний кабінет

Доступність досвіду для широкого кола педагогів

6

Організація творчої групи для впровадження елементів досвіду

Січень– лютий

Методисти, члени МО

Розроблення рекомендацій для практичного використання

7

Супровід педагогів, які впроваджують досвід (консультації, супервізія)

Протягом року

Методичний кабінет

Адаптація методів до конкретних умов закладу

8

Аналіз результатів впровадження

Травень

Методичний кабінет, педагоги

Виявлення ефективності впровадження та потреб у корекції

Блок 4.3. Матеріально-технічне забезпечення методичного кабінету

Матеріально-технічне забезпечення методичного кабінету – це сукупність умов, ресурсів, обладнання та технічних засобів, які необхідні для ефективної організації методичної роботи, підвищення професійної компетентності педагогів і підтримки освітнього процесу.

Основна мета: створення комфортного, функціонального, інформативного середовища для роботи педагогів, проведення консультацій, нарад, семінарів, тренінгів, індивідуальної та колективної методичної діяльності.

Основні елементи матеріально-технічного забезпечення:

1. Меблі та обладнання:

• Стіл для керівника (директора/методиста);

• Робочі столи та стільці для педагогів;

• Книжкові шафи, стелажі для зберігання документації;

• Дошка (крейдова, маркерна або інтерактивна);

• Презентаційна зона (екран, фліпчарт тощо).

2. Обчислювальна та оргтехніка:

• Персональний комп’ютер або ноутбук;

• Мультимедійний проєктор;

• Принтер, сканер, копіювальна техніка;

• Ламінатор, біндер (за можливості);

• Високошвидкісний доступ до Інтернету, Wi-Fi.

3. Програмне забезпечення та цифрові ресурси:

• Офісні програми (Microsoft Office, LibreOffice);

• Онлайн-сервіси для методичної роботи (Zoom, Google Workspace, Canva тощо);

• Електронні бази даних, хмарні сховища;

• Доступ до освітніх і наукових платформ.

4. Інформаційно-методичні матеріали:

• Законодавчі акти, положення, інструкції;

• Програми, підручники, посібники;

• Розробки уроків, сценарії, конспекти;

• Методичні рекомендації, інструктивно-методичні листи;

• Тематичні стенди, добірки статей, бюлетені.

5. Засоби презентації та візуалізації:

• Телевізор або інтерактивна панель (за наявності);

• Магнітна дошка, коркова дошка, вітрина;

• Засоби для демонстрації відео та аудіоматеріалів.

Матеріально-технічне забезпечення відіграє ключову роль у створенні сучасного методичного простору, що сприяє якісному плануванню, навчанню та професійному зростанню педагогів.

№

Зміст роботи

Термін виконання

Відповідальні

1

Поповнення методичного кабінету інформаційними матеріалами з безпеки життєдіяльності в умовах воєнного стану (пам’ятки, інструкції, поради)

Вересень

Директор ЗДО, вихователь-методист

2

Оновлення наочних матеріалів та розробка інформаційних куточків щодо безпечного, інклюзивного середовища відповідно до ECERS-3

Жовтень

Вихователь-методист, вихователі

3

Збагатити картотеку дидактичних ігор з ІКТ-компонентом (інтерактивні ігри, відео-завдання, онлайн-заняття)

Протягом навчального року

Вихователі

4

Продовжити формування теки електронних розробок із формування ключових компетентностей (комунікація, пізнання, креативність)

Протягом року

Вихователь-методист

5

Виготовлення зразків дидактичного матеріалу, ігор, карток тощо з усіх освітніх напрямів БКДО для різних вікових груп

Листопад– грудень

Вихователі, помічники вихователя

6

Поповнення методичного кабінету презентаціями, сценаріями занять та методичними рекомендаціями з валеології, розвитку рухової активності

Жовтень– січень

Вихователь-методист

7

Підготовка картотеки ігор та вправ для формування навичок самозбереження у дітей

Січень

Вихователь-методист

8

Оновлення електронної бібліотеки методичних матеріалів відповідно до БКДО

Протягом року

Методичний кабінет

9

Проведення міні-презентацій нового дидактичного матеріалу для педагогів

Щоквартально

Вихователь-методист

РОЗДІЛ 5. АДМІНІСТРАТИВНО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ 

Адміністративно-господарська діяльність у закладі дошкільної освіти (ЗДО) – це комплекс організаційних, управлінських і матеріально-технічних заходів, спрямованих на створення безпечного, комфортного, раціонально організованого середовища для життєдіяльності, навчання і виховання дітей, а також для забезпечення ефективної роботи персоналу.

Основні напрями адміністративно-господарської діяльності:

• Забезпечення матеріально-технічної бази ЗДО:

• Організація закупівель і облік обладнання, меблів, інвентарю;

• Контроль за збереженням та раціональним використанням матеріальних ресурсів.

• Забезпечення безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу:

• Дотримання санітарно-гігієнічних, протипожежних, охоронних вимог;

• Обладнання укриттів (в умовах воєнного стану);

• Проведення інструктажів і навчань персоналу.

• Організація ремонтних, будівельних та відновлювальних робіт:

• Поточні та капітальні ремонти приміщень;

• Підтримка належного технічного стану будівлі, комунікацій, території.

• Контроль за енергозбереженням і комунальними витратами:

• Раціональне використання електроенергії, води, тепла;

• Ведення обліку комунальних послуг.

• Утримання території та приміщень:

• Благоустрій і озеленення території;

• Прибирання приміщень, дезінфекція, утримання ігрових майданчиків.

• Організація харчування та медичного обслуговування дітей:

• Забезпечення санітарних умов харчоблоку;

• Закупівля продуктів, контроль за дотриманням норм харчування;

• Забезпечення роботи медичного персоналу.

• Забезпечення документаційного супроводу господарської діяльності:

• Ведення звітності, актів, журналів, наказів, договорів.

Відповідальні особи:

• Директор ЗДО;

• Завгосп (Директор господарства);

• Медична сестра;

• Комірник, працівники харчоблоку;

• Обслуговуючий персонал.

Мета: забезпечення належних умов для ефективного функціонування ЗДО, охорони життя і здоров’я дітей, створення безпечного та естетично привабливого освітнього середовища.

Блок 5.1. Матеріально-технічне та навчально-методичне забезпечення

№

Зміст роботи

Термін виконання

Відповідальні

1

Тримати на контролі питання обладнання укриття для дітей та працівників ЗДО на випадок НС

Постійно

Директор, відповідальний за ЦЗ

2

Ремонт та фарбування обладнання на ігрових майданчиках та території закладу

Березень– травень

Завгосп, техперсонал

3

Завезення піску у пісочниці дитячих ігрових майданчиків

Квітень

Завгосп, комірник

4

Виготовлення дидактичних посібників, ігор, індивідуальних карток

Протягом року

Вихователі, вихователь-методист

5

Облаштувати інформаційні куточки (безпека, права дитини, психоемоційна підтримка)

Вересень

Вихователь-методист

6

Створення умов для інтеграції ІКТ у навчальний процес (робочі місця з ПК, інтерактивні панелі тощо)

Протягом року

Директор, вихователь-методист

7

Удосконалення освітнього середовища відповідно до принципів БКДО та ECERS-3

Протягом року

Методична служба, педагоги

8

Доповнення методичної бібліотеки електронними матеріалами та посібниками

Протягом року

Вихователь-методист

9

Придбання матеріалів для творчої, сенсорної, пісочної діяльності та дослідницької роботи

За потребою

Директор, вихователь-методист

10

Придбання засобів безпеки, аптечок, вогнегасників

За графіком/за потребою

Директор, особа, відповідальна за безпеку

Блок 5.2. Проведення інструктажів з охорони праці та БЖД

№

Зміст роботи / Назва інструктажу

Термін проведення

Відповідальні

1

Вступний інструктаж з охорони праці та БЖД для новоприйнятих працівників

При прийомі на роботу

Директор, особа, відповідальна за охорону праці

2

Первинний інструктаж на робочому місці

У перший день роботи

Безпосередній керівник

3

Повторний інструктаж для всіх працівників

Один раз на 6 місяців

Директор, відповідальний з охорони праці

4

Позаплановий інструктаж (у разі змін у нормативній базі, аварій, порушень)

За потребою

Директор, вихователь-методист

5

Цільовий інструктаж перед проведенням масових заходів, поїздок, робіт з ризиком

Перед кожним заходом

Вихователь-методист, відповідальний вихователь

6

Інструктаж з пожежної безпеки

Вересень / щорічно

Завгосп, інспектор з пожежної безпеки (за участю)

7

Інструктаж з правил поведінки в умовах воєнного стану (НС, евакуація, укриття)

Вересень, лютий

Директор, особа з ЦЗ

8

Інструктаж з електробезпеки

Щорічно (листопад)

Завгосп, спеціаліст з електробезпеки

9

Інструктаж з надання першої медичної допомоги

Жовтень

Медична сестра

10

Інструктаж з безпеки дітей під час канікул, свят, літнього оздоровлення

Перед кожним періодом

Вихователь-методист

Блок 5.3. Організація санітарно-просвітницької роботи з учасниками освітнього процесу

Організація санітарно-просвітницької роботи з учасниками освітнього процесу – це система заходів, спрямованих на підвищення рівня гігієнічної культури, формування навичок здорового способу життя, профілактику захворювань та забезпечення безпечного освітнього середовища в закладі дошкільної освіти.

Основна мета: сформувати у дітей, батьків і педагогів усвідомлене ставлення до збереження здоров’я, дотримання санітарно-гігієнічних норм і правил поведінки в побуті, закладі освіти та в громадському середовищі.

Основні напрямки санітарно-просвітницької роботи:

• З дітьми:

• Ознайомлення з правилами особистої гігієни (миття рук, догляд за тілом, зубами, охайність);

• Проведення тематичних занять, ігор, бесід на теми: «Корисна та шкідлива їжа», «Як не захворіти», «Навіщо чистити зуби?»;

• Навчання елементам самодопомоги й гігієнічних навичок через повсякденну діяльність.

• З батьками:

• Проведення консультацій, батьківських зборів, круглих столів щодо здоров’я дітей;

• Поширення пам’яток, листівок, інформаційних стендів на актуальні теми (вакцинація, профілактика грипу, ГРВІ, педикульозу тощо);

• Індивідуальна робота з родинами щодо підтримки режиму дня, раціонального харчування, загартування.

• З педагогічними працівниками:

• Інструктажі та семінари щодо профілактики захворювань, організації гігієнічного середовища;

• Ознайомлення з оновленням санітарних норм та гігієнічних вимог (ДСанПіН, БКДО тощо);

• Співпраця з медичною службою щодо моніторингу стану здоров’я вихованців.

Форми реалізації:

• Тематичні дні здоров’я;

• Санітарні бюлетені;

• Презентації, вікторини, інформаційні виставки;

• Виготовлення лепбуків, папок-пересувок;

• Проведення Тижня безпеки дитини та інших профілактичних заходів.

Ця діяльність здійснюється у співпраці з медичним працівником ЗДО, вихователями, адміністрацією та за погодженням із відповідними органами охорони здоров’я.

№

Зміст роботи

Форма проведення

Термін виконання

Відповідальні

1

Ознайомлення дітей з правилами особистої гігієни

Бесіди, сюжетно-рольові ігри

Протягом року

Вихователі

2

Проведення тижня особистої гігієни

Тематичний тиждень

Жовтень

Вихователь-методист, медична сестра

3

Консультації для батьків щодо профілактики вірусних захворювань

Консультація, пам’ятки

Листопад, лютий

Медична сестра, вихователь-методист

4

Створення та оновлення інформаційного куточка для батьків (гігієна, харчування, вакцинація)

Інформаційний стенд

Щомісячно

Вихователь-методист

5

Виготовлення санітарного бюлетеня «Як не захворіти взимку»

Стендова інформація

Грудень

Медична сестра

6

Проведення вікторин та ігор «Корисне –  шкідливе», «Здоров’я в твоїх руках»

Ігрова діяльність, вікторина

Січень– березень

Вихователі

7

Навчання дітей навичкам користування індивідуальними засобами гігієни (носова хустинка, гребінець тощо)

Практичні заняття

Протягом року

Вихователі

8

Проведення батьківських зборів з питань збереження та зміцнення здоров’я дітей

Збори

Березень

Директор, медсестра

9

Організація Тижня безпеки дитини

Тематичні заходи

Квітень

Адміністрація, педагоги

10

Санітарно-просвітницькі хвилинки під час ранкової гімнастики, прогулянок

Щоденна робота

Постійно

Вихователі

Адміністративно-господарська діяльність є важливою складовою забезпечення ефективного функціонування закладу дошкільної освіти. Упродовж звітного періоду діяльність була спрямована на створення безпечного, комфортного та функціонального середовища для всіх учасників освітнього процесу. Основну увагу було приділено забезпеченню належного санітарно-гігієнічного стану приміщень, території, модернізації матеріально-технічної бази, проведенню поточних ремонтів та облаштуванню захисних укриттів в умовах воєнного стану.

Покращено умови перебування дітей у групах завдяки оновленню меблів, закупівлі дидактичних матеріалів, забезпеченню груп сучасними засобами ІКТ. Проведено завезення піску на ігрові майданчики, здійснено фарбування обладнання, забезпечено безперебійну роботу інженерних систем (електро-, водо- та теплопостачання).

Завдяки чіткому плануванню та контролю з боку адміністрації вдалося підтримати працездатний стан закладу, забезпечити дотримання вимог техніки безпеки, охорони праці та цивільного захисту. Забезпечення укриття необхідним інвентарем і засобами захисту стало пріоритетом у контексті безпеки дітей та працівників.

Таким чином, адміністративно-господарська діяльність ЗДО здійснювалася системно, відповідно до нормативних вимог, із урахуванням сучасних викликів, що дало змогу створити сприятливе середовище для реалізації освітнього процесу та охорони життя і здоров’я вихованців.

РОЗДІЛ 6. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА 

Організаційно-педагогічна робота в ЗДО (закладі дошкільної освіти) – це система заходів, спрямована на створення умов для ефективної освітньої діяльності, розвитку дітей, підтримки педагогів та забезпечення якісного управління освітнім процесом.

Вона охоплює такі основні напрями:

• Планування освітнього процесу:

• Розробка річного плану роботи.

• Складання розкладу занять.

• Координація діяльності педагогів відповідно до освітньої програми.

• Методична робота:

• Проведення педрад, методичних об’єднань, семінарів, консультацій.

• Підвищення професійного рівня педагогів.

• Вивчення й упровадження інноваційних методик виховання.

• Контрольно-аналітична діяльність:

• Моніторинг якості освітнього процесу.

• Аналіз досягнень і труднощів у роботі педагогів.

• Проведення внутрішнього контролю та самоаналізу.

• Організація роботи з батьками:

• Проведення батьківських зборів, консультацій, тренінгів.

• Залучення батьків до освітнього процесу, свят, спільних заходів.

• Створення сприятливого освітнього середовища:

• Організація простору груп, майданчиків.

• Забезпечення безпеки й комфорту дітей.

• Виховна та соціалізаційна робота:

• Розвиток емоційної сфери, комунікативних навичок, моральних цінностей.

• Підготовка до школи.

Ця робота координується керівником закладу (директорем або директором) і методистом (або вихователем-методистом), і є ключовою для забезпечення якості дошкільної освіти.

Блок 6.1. Партнерська взаємодія з батьками

Партнерська взаємодія з батьками в умовах воєнного стану – це адаптована система співпраці, яка враховує психологічну, фізичну та емоційну безпеку дітей і дорослих, гнучкість освітнього процесу, а також підтримку батьків у складних життєвих обставинах.

Основні напрями такої взаємодії:

• Психологічна підтримка родин:

• Проведення онлайн-консультацій із психологом.

• Надання порад щодо збереження спокою дитини під час стресових ситуацій.

• Роз’яснення, як говорити з дитиною про війну.

• Гнучка комунікація:

• Використання месенджерів, електронної пошти, онлайн-платформ (Zoom, Viber, Google Meet).

• Індивідуальні онлайн-зустрічі з вихователями та адміністрацією.

• Підтримка освітнього процесу:

• Надання батькам завдань для домашнього виконання (онлайн або друкованих).

• Запис або проведення онлайн-занять у зручний час.

• Інформування про безпеку:

• Пояснення правил поведінки під час повітряної тривоги, евакуації.

• Ознайомлення з планом дій у надзвичайних ситуаціях.

• Емоційно-педагогічне партнерство:

• Поради щодо організації спільного дозвілля з дітьми.

• Спільні заходи онлайн: майстер-класи, читання казок, творчі завдання.

• Підтримка та мотивація:

• Подяка батькам за участь в освітньому процесі.

• Спільне обговорення ідей для покращення умов навчання та розвитку дітей.

Загальні батьківські збори

№

Тема зборів

План роботи

Термін проведення

Відповідальні

1

«Співпраця ЗДО та родини: єдність у вихованні»

- Ознайомлення з освітньою програмою
- Роль батьків у вихованні
- Форми взаємодії

Вересень

Директор, вихователь-методист

2

«Здоров’я та безпека дитини в умовах ЗДО»

- Психоемоційне благополуччя
- Харчування, сон, гігієна
- Профілактика захворювань

Січень

Медична сестра, вихователі груп

3

«Підготовка до школи: співпраця родини та ЗДО»

- Готовність дитини до навчання
- Поради батькам
- Спільні освітні заходи

Травень

Вихователь-методист, практичний психолог

День відкритих дверей

№

Назва заходу

Час

Відповідальні

1

Екскурсія для батьків: "Безпека і комфорт дитини в ЗДО"
(ознайомлення з укриттям, адаптованим середовищем, меблями за стандартами ECERS-3)

09:00 –  09:30

Директор, вихователь-методист, медсестра

2

Відкрите заняття: "Цікаво з ІКТ"
(демонстрація використання інтерактивних технологій у навчанні: розвивальні ігри, навчальні відео, мультимедійні вправи)

09:45 –  10:15

Вихователі старших груп, 

3

Флешмоб "Здорова дитина –  щаслива родина"
(руханки, елементи валеології, вправи з саморегуляції, навички дій у разі тривоги)

10:30 –  11:00

Інструктор з фізичного виховання, практичний психолог

4

Круглий стіл: "Співпраця заради майбутнього дитини"
(обговорення з батьками бачення розвитку, безпеки, підтримки дітей у сучасних умовах)

11:15 –  12:00

Директор, вихователь-методист, психолог, батьківський актив

5

Майстер-клас для дітей і батьків: "Рухайся та пізнавай"
(інтеграція рухової активності та пізнавальної діяльності через ігрові технології)

15:00 –  15:45

Вихователі

6

Інтерактивна виставка: "ТехноСвіт малюка"
(презентація дитячих робіт з використанням ІКТ, перегляд відео з освітнього процесу)

16:00 –  16:30

Вихователі

7

Консультаційний пункт для батьків: "Психологічна безпека дитини"
(індивідуальні та групові поради психолога щодо адаптації, тривожності, безпеки)

16:45 –  17:30

Директор

8

Підсумкова зустріч і анкетування батьків
(збір зворотного зв’язку, пропозицій, рефлексія дня)

17:30 –  18:00

Вихователь-методист, батьківський актив

План роботи Школи молодих батьків «Ростемо разом»

№ п/п

Форма проведення

Тема

Термін проведення

Відповідальний

1

Онлайн-зустріч

«Адаптація дитини до ЗДО: як допомогти без сліз»

Вересень

Вихователь-методист

2

Практичне заняття

«Гра – провідна діяльність дошкільника: граємо вдома з користю»

Жовтень

Вихователь-методист

3

Тематична консультація

«Формування мовлення у дитини: роль родини»

Листопад

Вихователь-методист

4

Семінар-практикум

«Безпечне середовище вдома: профілактика дитячого травматизму»

Грудень

Вихователь-методист

5

Круглий стіл

«ІКТ у житті дитини: користь чи шкода?»

Січень

Вихователь-методист

6

Зустріч із спеціалістом

«Психоемоційний стан дитини під час війни: поради психолога»

Лютий

Вихователь-методист

7

Творча майстерня

«Розвивальні ігри власноруч: майстер-клас для батьків»

Березень

Вихователь-методист

8

Звітно-аналітичне заняття

«Рефлексія і перспективи: підсумки роботи Школи молодих батьків»

Квітень

Вихователь-методист

Консультації педагогів закладу для батьків

№ п/п

Зміст роботи

Термін виконання

Відповідальний

1

«Безпечне середовище для дитини: як підтримати вдома»
(ECERS-3, воєнний стан, інклюзія)

Вересень

Вихователь-методист

2

«Навчаємось граючи: як ІКТ допомагають дитині пізнавати світ»

Жовтень

Вихователь старшої групи

3

«Дитяче здоров’я –  у руках дорослих»
(рухова активність, валеологія, навички самозбереження)

Листопад

Директор

4

«Літо – час оздоровлення: чим зайняти дитину на канікулах»

Травень

Вихователь

5

«Юні дослідники природи: як зацікавити дитину світом довкола»

Червень

Вихователь середньої групи

6

«Граємо разом: творчість і спілкування влітку»
(розвиток творчих і комунікативних здібностей)

Липень

Вихователь-методист

Блок 6.2. Наступність у роботі з ЗЗСО

Наступність у роботі ЗДО з ЗЗСО (закладом загальної середньої освіти) – це цілісна система взаємодії між дошкільним закладом і школою, спрямована на забезпечення плавного, комфортного переходу дитини з дитячого садка до 1 класу.

Основна мета наступності: створити умови для гармонійної адаптації дитини до нових умов навчання, зберегти її психологічне здоров’я, сформувати ключові компетентності та навчальну мотивацію.

Основні напрями реалізації наступності:

• Методична співпраця педагогів ЗДО та вчителів початкових класів:

• Спільні педради, консультації, семінари.

• Обговорення програм, вимог та підходів.

• Спостереження та діагностика готовності дітей до школи:

• Проведення психологічного скринінгу.

• Визначення рівня сформованості компетентностей.

• Організація спільних заходів:

• Екскурсії до школи.

• Зустрічі з учителями та майбутніми однокласниками.

• Спільні свята, квести, конкурси.

• Робота з батьками:

• Консультації щодо підготовки дитини до школи.

• Інформування про особливості адаптації в 1 класі.

• Поради з розвитку самостійності, навичок самообслуговування.

• Психолого-педагогічний супровід:

• Індивідуальні рекомендації для вчителів щодо окремих дітей.

• Спільна робота психологів ЗДО та школи.

№

Назва заходу

Мета

Термін проведення

Відповідальні

1

Педагогічний міст «Дитсадок– школа: спільні орієнтири та вимоги»

Узгодження освітніх програм, обговорення вимог до дитини

Жовтень

Вихователь-методист, вчителі 1 кл.

2

Відкрите заняття для вчителів 1 класу у старшій групі

Ознайомлення зі стилем роботи ЗДО, рівнем підготовки дітей

Листопад

Вихователі старших груп

3

Тематична консультація для батьків: «Психологічна готовність до школи»

Надання практичних рекомендацій щодо підготовки дитини

Грудень

Психолог, вихователь-методист

4

Спільне заняття «Ми – майбутні першокласники»

Формування позитивної мотивації до навчання

Лютий

Вихователі, вчитель поч. школи

5

Екскурсія до школи «Моя майбутня парта»

Ознайомлення дітей із шкільним середовищем

Березень

Вихователі, вчитель

6

Психологічне тестування рівня шкільної зрілості

Визначення готовності дитини до навчання

Квітень

Практичний психолог

7

Консультація для батьків: «Як підтримати дитину у перші місяці навчання»

Сприяння адаптації дітей у школі

Квітень

Вихователь-методист

8

Спільне свято «Прощавай, садочку!»

Емоційне завершення дошкільного етапу, зміцнення зв’язку зі школою

Травень

Вихователі, вчитель, музкерівник

9

Анкетування батьків щодо якості підготовки дитини до школи

Вивчення думки батьків, аналіз ефективності наступності

Травень

Вихователь-методист

10

Узагальнення досвіду співпраці ЗДО– ЗЗСО, спільна методична нарада

Планування перспектив подальшої взаємодії

Червень

Директор, методист, дирекція школи

Блок 6.3. Проведення спільних виховних, культурних та фізкультурно-оздоровчих заходів

№

Форма діяльності

Тема

Термін виконання

1

Спільне свято

«Прощавай, садочку!» (виховний захід з елементами культури)

Травень

2

Спільний фізкультурний захід

«Веселі старти» (спортивні змагання між групами ЗДО та класами школи)

Червень

3

Культурно-мистецька подія

«Таланти наших дітей» (концерт, виставка дитячих робіт)

Лютий

4

Виховний захід

«Ми – єдина команда!» (інтеграція дітей ЗДО та учнів школи)

Березень

5

Спільна прогулянка в природі

«Досліджуємо природу разом» (екологічні ігри та заняття на свіжому повітрі)

Квітень

6

Спільне заняття з фізкультури

«Дружня естафета» (рухливі ігри, вправи на командну взаємодію)

Листопад

7

Спільний театралізований захід

«Всі ми – герої!» (казка, що вчить доброти та взаємопомочі)

Жовтень

8

Спільна екскурсія

«Місто моїх мрій» (екскурсія до важливих місць громади)

Вересень

Конкурси та виставки на 2025-2026 н.р.:

• Конкурс дитячих малюнків «Мій рідний край»

• Виставка творчих робіт «Світ моїх захоплень»

• Конкурс екологічних проектів «Збережемо природу разом»

• Тематичний конкурс «Космічна подорож»

• Виставка декоративно-прикладного мистецтва «Ручна робота моєї родини»

Організаційно-педагогічна робота є ключовим елементом у забезпеченні ефективності освітнього процесу в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах. Вона полягає в ретельному плануванні та організації всіх аспектів діяльності закладу, що забезпечує структурованість та послідовність навчально-виховного процесу. Це дозволяє створити умови для всебічного розвитку дітей, охоплюючи інтелектуальний, соціальний, фізичний та емоційний розвиток.

Наступність між дошкільною та початковою ланкою освіти є важливим аспектом організаційно-педагогічної роботи. Тісна співпраця між педагогами ЗДО та ЗЗСО забезпечує плавний перехід дітей з одного етапу навчання на інший. Спільні заходи, консультації для батьків і організація спільної діяльності педагогів обох типів закладів сприяють психологічній адаптації дітей до навчання в школі, формуванню у них позитивного ставлення до навчального процесу.

Інноваційний підхід у організації навчального процесу стає важливим чинником у забезпеченні якісної освіти. Використання інформаційно-комунікаційних технологій дозволяє формувати ключові компетентності дітей, розширює їхні можливості для пізнання навколишнього світу та забезпечує інтерактивне навчання, що робить процес більш доступним та цікавим для дітей.

Співпраця з батьками є важливим елементом організаційно-педагогічної роботи. Проведення консультацій, зборів та спільних заходів дозволяє залучити батьків до активної участі в освітньому процесі, створюючи єдину освітню середу для дітей та забезпечуючи гармонійний розвиток. Спільна діяльність педагогів і батьків дозволяє враховувати інтереси дітей, їхні індивідуальні потреби та особливості розвитку.

Здоров'язбереження та фізичний розвиток дітей є пріоритетними напрямками організаційно-педагогічної роботи. Включення фізкультурно-оздоровчих заходів, занять руховою активністю та валеологічної освіти сприяє зміцненню фізичного здоров'я дітей, а також покращенню їхнього емоційного стану. Це є важливою складовою успішної соціалізації дітей.

Гнучкість та адаптація організаційно-педагогічної роботи до змінних умов, таких як воєнний стан або інші соціально-політичні фактори, є необхідною для забезпечення стабільності освітнього процесу. Важливо оперативно реагувати на зміни в зовнішньому середовищі, щоб гарантувати безпеку та комфорт для дітей, зберігаючи при цьому якість освіти.

Регулярний моніторинг результатів організаційно-педагогічної роботи та коригування діяльності відповідно до отриманих даних дозволяють вчасно реагувати на проблеми та забезпечити максимальну ефективність освітнього процесу. Зворотний зв'язок між педагогами, адміністрацією та батьками дає можливість покращувати роботу закладу, створюючи умови для розвитку кожної дитини на всіх етапах її навчання.

Таким чином, організаційно-педагогічна робота є невід’ємною частиною успішної діяльності освітніх закладів, яка сприяє всебічному розвитку дітей і підготовці їх до подальшого навчання в школі, а також допомагає забезпечити стабільність і безпеку освітнього процесу в умовах змінюваного середовища.

РОЗДІЛ 7. ВНУТРІШНЯ СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 

Внутрішня система оцінювання якості освітньої діяльності в ЗДО є важливою складовою управління освітнім процесом. Вона спрямована на моніторинг і вдосконалення якості освітніх послуг, надання зворотного зв’язку педагогам та керівництву закладу для прийняття ефективних управлінських рішень. Система оцінювання базується на оцінці різних аспектів освітнього процесу, включаючи педагогічну діяльність, розвиток дітей, інфраструктуру закладу та співпрацю з батьками.

Основні складові внутрішньої системи оцінювання якості освітньої діяльності:

• Оцінка педагогічної діяльності:

• Самооцінка педагогів. Педагоги регулярно проводять самооцінку своєї роботи, що дозволяє виявляти сильні сторони та зони для вдосконалення.

• Оцінка методичної роботи. Оцінюється ефективність методичних рекомендацій, інноваційних технологій, впровадження нових методик у навчальний процес.

• Спостереження за навчальною діяльністю. Керівництво закладу або методисти здійснюють спостереження за заняттями, оцінюючи рівень взаємодії з дітьми, застосування інтерактивних методів навчання, індивідуальний підхід до кожної дитини.

• Оцінка освітнього середовища.

• Фізичне середовище. Оцінюється відповідність приміщень вимогам безпеки, створення комфортних умов для розвитку дітей, наявність необхідних матеріалів і засобів навчання.

• Інклюзивність. Оцінка умов для дітей з особливими освітніми потребами, створення доступного середовища для всіх дітей, включаючи фізичні, психологічні та соціальні аспекти.

• Безпека. Перевірка наявності заходів безпеки, дотримання санітарних норм і стандартів, створення умов для здорового та безпечного розвитку дітей.

• Оцінка розвитку дітей.

• Підготовка до навчання в школі. Оцінюється рівень розвитку ключових компетентностей дітей – мовлення, пізнавальної діяльності, соціальних навичок, фізичного розвитку.

• Індивідуальні досягнення. Відслідковуються досягнення кожної дитини в межах її можливостей, що дозволяє коригувати навчальний процес відповідно до індивідуальних потреб.

• Моніторинг розвитку. Регулярні оцінки розвитку дітей на основі спостережень, тестів, ігор та інших методик, що допомагають педагогам коригувати свою роботу.

• Оцінка взаємодії з батьками.

• Партнерська взаємодія з батьками. Оцінюється ступінь залученості батьків до освітнього процесу, участь у спільних заходах, співпраця в питаннях розвитку та виховання дітей.

• Зворотний зв'язок. Регулярні опитування батьків, обговорення результатів розвитку дітей, надання рекомендацій щодо подальшого навчання та виховання.

• Оцінка результатів освітнього процесу.

• Аналіз досягнень дітей. Підсумкові оцінки досягнень дітей у різних сферах розвитку – когнітивній, емоційній, соціальній, фізичній.

• Загальна ефективність. Аналіз загальних результатів освітнього процесу в закладі, що дозволяє визначити сильні та слабкі сторони роботи, зокрема з урахуванням рекомендацій батьків та зовнішніх оцінок.

• Використання результатів оцінювання.

• Коригування роботи педагогічного колективу. Використання результатів оцінювання для коригування освітніх програм, методичних рекомендацій, планів роботи вихователів.

• Аналіз та планування. Керівництво закладу на основі оцінки організує заходи для вдосконалення роботи, визначає стратегію розвитку закладу на наступний навчальний рік.

Основні інструменти оцінювання.

• Спостереження за навчальним процесом.

• Оцінювання за допомогою різноманітних анкет, опитувальників, тестів.

• Аналіз документів (освітніх програм, планів, звітів).

• Консультації з батьками, опитування дітей.

• Внутрішні та зовнішні перевірки (моніторинг, атестація).

Внутрішня система оцінювання якості освітньої діяльності в ЗДО є важливим інструментом для забезпечення високого рівня освіти та розвитку дітей. Вона дозволяє не лише оцінювати поточну діяльність педагогічного колективу та результативність освітнього процесу, але й визначати пріоритети для подальшого удосконалення. Регулярне оцінювання дозволяє своєчасно виявляти проблеми та коригувати діяльність, що сприяє загальному розвитку закладу та поліпшенню умов для дітей.

Блок 7.1. Контроль за якістю освітнього процесу

Якість освітнього процесу – це сукупність характеристик освітньої діяльності, яка забезпечує досягнення очікуваних результатів розвитку, навчання і виховання дітей відповідно до вимог державних стандартів, програм і потреб сучасного суспільства.

В контексті ЗДО (закладу дошкільної освіти), якість освітнього процесу включає:

• Освітнє середовище – безпечне, розвивальне, доступне та емоційно комфортне для дітей.

• Професійна діяльність педагогів – їхня компетентність, педагогічні методики, підхід до дитини.

• Організація освітнього процесу – дотримання режиму дня, структура занять, варіативність форм і методів роботи.

• Результати розвитку дітей – фізичний, соціально-емоційний, мовленнєвий, пізнавальний розвиток згідно з віковими нормами.

• Участь батьків у процесі – налагоджена співпраця з родинами, взаємна підтримка виховання і розвитку.

• Управлінська діяльність – контроль, планування, моніторинг, аналіз ефективності освітньої діяльності керівництвом ЗДО.

№ з/п

Форма контролю

Тема (напрям) контролю

Мета контролю

Термін проведення

Відповідальні

1

Тематичний контроль

Організація ігрової діяльності в ЗДО

виявити рівень ефективності організації ігрової діяльності, надати методичну допомогу педагогам

жовтень

директор, вихователь-методист

2

Оперативний контроль

Стан виконання розкладу занять

забезпечити дотримання розкладу, виявити порушення і усунути їх

листопад

директор, вихователь-методист

3

Комплексне вивчення

Освітній процес у молодшій групі

здійснити всебічний аналіз освітньої роботи, оцінити професійну діяльність вихователів

грудень

директор, вихователь-методист

4

Вибірковий контроль

Якість ведення документації

перевірити правильність і своєчасність ведення документації педагогами

лютий

директор, вихователь-методист

5

Підсумковий контроль

Рівень засвоєння програмового матеріалу

оцінити результативність освітнього процесу та ефективність педагогічної діяльності

травень

директор, вихователь-методист

Блок 7.2. Оцінювання стану охорони праці, пожежної безпеки та БЖД

Оцінювання стану охорони праці, пожежної безпеки та безпеки життєдіяльності (БЖД) – це систематичний процес вивчення, аналізу та контролю умов праці, навчання й перебування учасників освітнього процесу з метою виявлення ризиків, дотримання нормативних вимог, створення безпечного освітнього середовища та запобігання нещасним випадкам.

Це оцінювання передбачає:

• Перевірку технічного стану приміщень і обладнання (вентиляції, освітлення, електроприладів тощо).

• Аналіз наявності та справності засобів пожежогасіння (вогнегасники, сигналізація, плани евакуації).

• Контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних норм та вимог охорони праці працівниками ЗДО.

• Наявність інструктажів і навчань з охорони праці, пожежної безпеки й БЖД для працівників.

• Відповідність території ЗДО вимогам безпеки (огорожа, покриття, безпечні ігрові зони тощо).

• Роботу з дітьми з формування навичок безпечної поведінки (ігри, бесіди, моделювання ситуацій).

№ з/п

Напрям оцінювання

Критерії оцінювання

Зауваження / Рекомендації

Відповідальні особи

1

Охорона праці

Наявність наказів, інструкцій, проведення інструктажів

директор, вихователь-методист

2

Пожежна безпека

Наявність вогнегасників, планів евакуації, справність сигналізації

перевірити термін придатності вогнегасників

директор, завгосп

3

Безпечний стан приміщень

Освітлення, вентиляція, стан підлоги, електроприладів

потребує оновлення покриття в ігровій

вихователь-методист

4

Територія закладу

Стан майданчиків, огорожі, відсутність травмонебезпечних предметів

обрізати гілки дерев

завгосп

5

Проведення заходів з БЖД

Тематичні тижні, бесіди, ігри, практичні вправи для дітей

посилити роботу з батьками

вихователь-методист

6

Наявність документації

Журнали інструктажів, акти перевірок, плани роботи

оновити деякі інструкції

директор

Блок 7.3. Контроль за станом охорони дитинства

Контроль за станом охорони дитинства – це система заходів, спрямованих на забезпечення реалізації прав, свобод та законних інтересів дітей у закладі освіти, створення безпечного, здорового, морально-психологічного середовища, а також профілактику жорстокого поводження, насильства, булінгу та інших загроз дитячому благополуччю.

Такий контроль включає:

• Дотримання прав дитини згідно з законодавством (Конституція України, Закон «Про охорону дитинства»).

• Наявність індивідуальних карток соціального захисту (дітей пільгових категорій, ВПО, із сімей у складних життєвих обставинах).

• Організація харчування – відповідність нормам, забезпечення дітей з малозабезпечених родин.

• Ведення документації – накази, акти обстеження умов проживання, плани роботи з дітьми пільгових категорій.

• Профілактична робота – бесіди з дітьми, консультації з батьками, тренінги, співпраця з соціальними службами.

• Попередження насильства та булінгу, створення умов для безпечного освітнього середовища.

• Захист інтересів дитини в конфліктних ситуаціях, взаємодія з фахівцями: психологом, соціальним педагогом, службами у справах дітей.

№ з/п

Напрям контролю

Критерії оцінювання

Зауваження / Рекомендації

Відповідальні особи

1

Дотримання прав дитини

Наявність інформації про права дитини, реагування на порушення

провести оновлення стендів

директор, вихователь-методист

2

Облік дітей пільгових категорій

Наявність карт обліку, оновлені списки, супровід

оновити інформацію про ВПО

вихователь-методист

3

Умови перебування дітей

Санітарно-гігієнічні умови, комфортність, безпечність

провести профілактичну дезінфекцію

завгосп, директор

4

Організація харчування

Раціональність, дотримання норм, індивідуальний підхід до дієт

забезпечити контроль за технологією приготування

директор, медична сестра

5

Профілактика насильства, булінгу

Проведення занять, бесід, наявність скриньки довіри, консультації

активізувати роботу з батьками

вихователь-методист, практичний психолог

6

Ведення документації

Наявність наказів, планів заходів, актів перевірок

уточнити терміни подання звітності

директор

7

Взаємодія із соціальними службами

Співпраця із ССД, служба у справах дітей, поліцією

оновити договори про співпрацю

директор

Блок 7.4. Моніторинг організації харчування

Моніторинг організації харчування в закладі дошкільної освіти – це систематичне спостереження, аналіз та оцінювання якості, безпечності, раціональності та відповідності харчування дітей встановленим нормам і санітарно-гігієнічним вимогам.

Такий моніторинг має на меті:

• Контроль за дотриманням норм харчування відповідно до віку дітей і вимог МОН та МОЗ України.

• Оцінку якості продуктів і страв (свіжість, зовнішній вигляд, смакові властивості, температура).

• Перевірку санітарного стану харчоблоку (чистота, наявність деззасобів, особиста гігієна працівників).

• Дотримання технології приготування їжі (технологічні карти, термічне оброблення, зберігання).

• Аналіз меню-розкладу на відповідність калорійності, білків, жирів, вітамінів.

• Облік та списання продуктів, дотримання умов зберігання, термінів придатності.

• Задоволеність дітей і батьків якістю харчування (опитування, анкетування).

№ з/п

Напрям моніторингу

Критерії оцінювання

Зауваження / Рекомендації

Відповідальні особи

1

Відповідність меню-розкладу нормам

Наявність затвердженого меню, баланс білків, жирів, вуглеводів

провести корекцію меню на сезон

директор, медсестра, завгосп

2

Якість приготування страв

Відповідність страв технологічним картам, смакові властивості

контролювати дотримання рецептур

медсестра, кухар

3

Умови зберігання продуктів

Дотримання температурного режиму, термінів придатності

провести ревізію холодильного обладнання

завгосп, медсестра

4

Санітарний стан харчоблоку

Чистота приміщень, інвентарю, дотримання гігієни персоналом

поновити санітарні книжки

директор, медсестра

5

Контроль за видачею страв

Температурний режим, зовнішній вигляд, відповідність порцій нормам

встановити контроль температури щодня

медсестра

6

Організація питного режиму

Доступність води, її якість, наявність індивідуального посуду

перевірити джерело водопостачання

медсестра

7

Задоволеність дітей та батьків

Проведення опитування, анкетування

провести анкетування раз на квартал

вихователь-методист

Блок 7.5. Оцінювання медико-профілактичної роботи

Оцінювання медико-профілактичної роботи в закладі дошкільної освіти (ЗДО) – це процес систематичної перевірки і аналізу ефективності заходів, спрямованих на забезпечення здоров'я дітей, попередження захворювань, підтримку їх фізичного і психічного розвитку, а також формування здорового способу життя.

Оцінювання медико-профілактичної роботи включає:

• Контроль за здоров'ям дітей:

• регулярні медичні огляди, діагностика та профілактика захворювань;

• проведення щеплень згідно з календарем вакцинації;

• облік дітей з хронічними захворюваннями або спеціальними потребами.

• Медичний супровід дітей:

• спостереження за фізичним та психоемоційним розвитком;

• консультування педагогічного та батьківського колективів щодо здоров'я дітей;

• організація занять з фізичної культури, оздоровчі процедури.

• Санітарно-гігієнічні заходи:

• забезпечення чистоти і гігієни в групових приміщеннях, на території ЗДО;

• контроль за водопостачанням, харчуванням, повітряним середовищем;

• санітарний стан меблів та ігрових матеріалів.

• Профілактика захворювань:

• боротьба з інфекційними хворобами, організація карантинів, запобігання їх поширенню;

• проведення санітарно-просвітницької роботи з дітьми і батьками;

• сприяння розвитку здорових звичок (рухова активність, правильне харчування, загартування).

• Оцінка результатів:

• аналіз ефективності проведених медико-профілактичних заходів;

• моніторинг стану здоров'я дітей, спостереження за динамікою захворюваності.

№ з/п

Напрям оцінювання

Критерії оцінювання

Зауваження / Рекомендації

Відповідальні особи

1

Проведення медичних оглядів дітей

Перевірка регулярності медичних оглядів, своєчасність оглядів педіатром

уточнити строки проведення наступних оглядів

медсестра, педіатр

2

Вакцинація дітей

Дотримання графіку вакцинацій, наявність відповідних документів

провести оновлення даних у картках дітей

медсестра, педіатр

3

Санітарно-гігієнічний стан закладу

Оцінка чистоти, дотримання санітарних норм у приміщеннях та на території

перевірити рівень вологого прибирання

завгосп, медсестра

4

Профілактика захворювань

Оцінка організації карантинних заходів, наявність необхідних засобів

уточнити процедури при виявленні хворих

медсестра, вихователь-методист

5

Проведення фізкультурних заходів

Наявність фізкультурних занять, оздоровчих процедур, відповідність віковим нормам

додати більше рухливих ігор на свіжому повітрі

вихователь, медсестра

6

Здорове харчування дітей

Перевірка відповідності харчування нормам та індивідуальним потребам дітей

звернути увагу на раціон для дітей із алергіями

медсестра, кухар

7

Загартування та профілактика грипу

Проведення заходів із загартування, контроль за рівнем захворюваності

активізувати загартувальні процедури в холодний період

медсестра, вихователь

8

Освітня робота з батьками

Проведення бесід, лекцій, консультацій з батьками з питань здоров'я дітей

збільшити частоту зустрічей з батьками

вихователь-методист

Внутрішня система оцінювання якості освітньої діяльності є важливим інструментом для забезпечення відповідності освітнього процесу вимогам державних стандартів, освітніх програм і потребам учасників навчального процесу. Вона дозволяє здійснювати регулярний моніторинг результатів навчання, виявляти недоліки та визначати шляхи їх усунення. Система оцінювання сприяє не лише поліпшенню якості навчання, а й допомагає підтримувати високий рівень взаємодії між педагогічним колективом, учнями та батьками.

Методи оцінювання якості освітнього процесу є різноманітними та включають самооцінку, анкетування, аналіз результатів контролю знань, спостереження за педагогічною діяльністю та взаємодію з батьками. Це дозволяє отримати комплексну картину про стан освітнього процесу, виявити сильні сторони і проблемні аспекти, на яких необхідно зосередити увагу. Крім того, важливо регулярно проводити моніторинг за станом охорони праці та безпеки, щоб забезпечити здоров'я та благополуччя дітей.

Ключову роль у реалізації внутрішньої системи оцінювання відіграє педагогічний колектив. Активна участь керівництва, педагогів, методистів та вихователів у процесі оцінювання є необхідною для досягнення високих результатів. Важливо, щоб кожен педагог усвідомлював значення оцінювання якості освіти для власного професійного розвитку та покращення навчального процесу.

Не менш важливою є взаємодія з батьками. Оцінка якості освітнього процесу не може бути повною без врахування думки батьків, адже саме вони є основними партнерами у вихованні та розвитку дитини. Постійна комунікація з родинами дозволяє отримувати важливу інформацію про стан розвитку дітей, коригувати навчальні програми та вчасно реагувати на проблеми, що виникають.

Для підвищення ефективності внутрішнього оцінювання необхідно постійно вдосконалювати методи збору даних, аналізу результатів та застосування отриманих результатів на практиці. Важливим є регулярне оновлення критеріїв оцінювання з урахуванням змін у нормативно-правовій базі, а також вимог і потреб суспільства. Система оцінювання має бути гнучкою і адаптованою до умов конкретного закладу освіти.

Результати внутрішнього оцінювання повинні використовуватися для коригування освітнього процесу, розробки рекомендацій для педагогічного колективу, вдосконалення методичних і організаційних підходів до навчання і виховання дітей. Важливо також забезпечити зворотний зв'язок для кожного учасника процесу, щоб кожен міг усвідомити своє місце в освітньому процесі та працювати над власним вдосконаленням. Тільки через системний підхід до оцінювання якості освітньої діяльності можна досягти високих результатів у розвитку дітей та забезпечити їх успішне майбутнє.

ДОДАТКИ

• План-циклограма внутрішнього контролю якості освітнього процесу

Етапи контролю

Вид контролю

Термін проведення

Відповідальні особи

Примітки

1. Планування та підготовка до контролю

Розробка плану контролю, визначення критеріїв оцінювання

Вересень (початок навчального року)

Директор, методист

Розробка плану на навчальний рік

2. Самооцінка педагогічного процесу

Оцінка діяльності педагогів, аналіз успішності дітей

Листопад, Квітень

Педагоги, методисти

Оцінка результатів навчання та розвитку

3. Визначення та оцінка освітнього середовища

Аналіз умов для навчання: безпека, матеріально-технічне забезпечення

Грудень, Травень

Завгосп, медсестра, директор

Оцінка стану класів, ігрових зон, гігієни

4. Оцінка розвитку дітей

Спостереження за поведінкою, фізичним та емоційним розвитком

Листопад, Березень

Вихователі, , медсестра

Підготовка індивідуальних карт розвитку дітей

5. Оцінка взаємодії з батьками

Анкетування, опитування батьків

Листопад, Квітень

Вихователь-методист, директор

Проведення зборів та консультацій з батьками

6. Оцінка якості харчування

Моніторинг меню, перевірка якості та безпечності продуктів

Лютий, Травень

Медсестра, завгосп, кухар

Перевірка відповідності нормам харчування

7. Підсумкова оцінка роботи навчального закладу

Аналіз результатів внутрішнього контролю, звітність

Червень

Директор, методист, завгосп

Оцінка досягнень та виявлення проблем

8. Коригування та розробка рекомендацій

Визначення напрямків для покращення процесу

Червень

Директор, методист

Розробка плану покращень на наступний рік

•

• План-циклограма оцінювання безпеки життєдіяльності та охорони праці

Етапи контролю

Вид контролю

Термін проведення

Відповідальні особи

Примітки

1. Планування та підготовка до оцінювання безпеки

Оцінка потреби в оновленні нормативних документів, плану дій

Вересень (початок навчального року)

Директор, завгосп, охоронець

Підготовка документів, планів для оцінки безпеки

2. Оцінка стану приміщень та території

Перевірка технічного стану будівель, ігрових зон, санітарних умов

Жовтень, Березень

Завгосп, медсестра, охоронець

Визначення наявності потенційних небезпек

3. Перевірка системи опалення, вентиляції та водопостачання

Оцінка безпеки системи опалення, вентиляції та водопостачання

Листопад, Квітень

Завгосп, інженер, охоронець

Оцінка та технічне обслуговування систем

4. Оцінка стану електропроводки та електричних приладів

Перевірка справності електричних мереж та пристроїв

Листопад, Травень

Електрик, завгосп

Технічний огляд та усунення потенційних небезпек

5. Оцінка безпеки під час проведення освітніх занять

Перевірка безпеки при організації навчальних та ігрових процесів

Листопад, Травень

Вихователі, методисти, охоронець

Оцінка умов проведення занять (фізичне виховання)

6. Оцінка стану медичних та безпечних засобів

Перевірка наявності аптечок, засобів першої допомоги, засобів захисту

Січень, Липень

Медсестра, охоронець

Оцінка готовності до надзвичайних ситуацій

7. Оцінка стану пожежної безпеки

Перевірка наявності вогнегасників, аварійних виходів, планів евакуації

Грудень, Червень

Охоронець, завгосп, директор

Перевірка планів та засобів для надзвичайних ситуацій

8. Навчання та тренування персоналу з безпеки праці

Проведення навчання з питань охорони праці, пожежної безпеки, БЖД

Листопад, Червень

Директор, медсестра, охоронець

Оновлення знань серед працівників

9. Проведення перевірок та аудитів з охорони праці

Внутрішній аудит щодо дотримання стандартів охорони праці

Лютий, Серпень

Директор, завгосп, охоронець

Перевірка документації та наявності дозвільних актів

10. Оцінка результатів контролю та коригування заходів

Аналіз результатів перевірок, розробка рекомендацій

Червень, Грудень

Директор, медсестра, охоронець

Розробка рекомендацій для покращення ситуації

• План внутрішнього контролю організації харчування

Етапи контролю

Вид контролю

Термін проведення

Відповідальні особи

Примітки

1. Планування харчування

Розробка меню на тиждень, місяць, відповідно до норм

Вересень (початок навчального року)

Кухар, медсестра, директор

Врахування потреб дітей, включаючи алергії

2. Перевірка якості та безпечності продуктів

Перевірка документів постачальників, термінів зберігання

Щомісяця

Завгосп, кухар

Оцінка наявності сертифікатів якості

3. Оцінка умов зберігання продуктів

Перевірка умов зберігання продуктів (температурний режим, чистота)

Щотижня

Кухар, завгосп

Оцінка наявності холодильників, санітарного стану

4. Оцінка технологічного процесу приготування їжі

Спостереження за дотриманням технології приготування

Щодня

Кухар, медсестра

Дотримання рецептур, санітарно-гігієнічних вимог

5. Визначення відповідності нормам харчування

Аналіз калорійності, складу та різноманітності раціону

Щомісяця

Кухар, медсестра, директор

Оцінка балансу вітамінів, білків, жирів, вуглеводів

6. Оцінка дотримання режиму харчування

Перевірка дотримання часу прийому їжі (сніданки, обіди, полуденки)

Щодня

Вихователі, кухар

Організація режиму харчування відповідно до графіка

7. Перевірка якості сервірування та подачі страв

Оцінка вигляду та температури подачі страв, порційності

Щодня

Кухар, вихователі, медсестра

Забезпечення естетичності і відповідності температурі

8. Оцінка санітарного стану харчоблоку

Перевірка чистоти на кухні, відповідність санітарним вимогам

Щодня

Кухар, завгосп, медсестра

Оцінка чистоти, дотримання правил дезінфекції

9. Оцінка відгуків батьків та дітей

Збір відгуків про харчування, рівень задоволення

Щоквартально

Вихователі, директор

Анкетування батьків, опитування дітей

10. Підсумкова оцінка якості харчування

Оцінка загальної якості харчування, коригування меню

Щоквартально

Директор, медсестра, кухар

Розробка рекомендацій для покращення якості

• План оцінювання медичного супроводу

Етапи контролю

Вид контролю

Термін проведення

Відповідальні особи

Примітки

1. Планування медичного супроводу

Розробка плану медичного супроводу, визначення пріоритетних напрямків

Вересень (початок навчального року)

Медсестра, директор

Визначення потреб у медичних послугах та профілактиці

2. Оцінка стану здоров'я дітей

Проведення оглядів дітей, збір анамнезу, вимірювання росту та ваги

Листопад, Березень

Медсестра, лікар-педіатр

Визначення рівня здоров'я, виявлення захворювань

3. Оцінка профілактичних заходів (вакцинація, огляди)

Перевірка графіку вакцинацій, наявність медичних довідок, проведення профілактичних оглядів

Листопад, Травень

Медсестра, лікар

Перевірка дотримання профілактичних норм та стандартів

4. Оцінка дотримання санітарно-гігієнічних норм

Перевірка санітарних умов, доступу до питної води, стану гігієнічних приміщень

Щомісяця

Медсестра, завгосп

Оцінка умов для здоров'я дітей, чистота приміщень

5. Оцінка психо-емоційного стану дітей

Оцінка рівня стресу, емоційного стану дітей, проведення психодіагностики

Листопад, Березень

медсестра

Виявлення емоційних проблем у дітей

6. Оцінка харчування з медичної точки зору

Контроль за харчуванням дітей, оцінка відповідності раціону медичним стандартам

Щомісяця

Медсестра, кухар, директор

Виявлення проблем з харчуванням, аналіз меню

7. Оцінка стану безпеки та профілактики травматизму

Оцінка умов безпеки під час активних ігор, спортивних заходів

Щомісяця

Медсестра, вихователі

Перевірка безпеки і запобігання травматизму

8. Оцінка надання першої допомоги

Перевірка готовності медичних працівників до надання першої допомоги

Щоквартально

Медсестра, вихователі

Оцінка наявності аптечок, навчання персоналу

9. Збір та аналіз медичних карток та облікових даних

Перевірка та оновлення медичних карток дітей, облік захворювань та алергій

Щомісяця

Медсестра, вихователі

Актуалізація медичних карток, облік захворювань

10. Підсумкова оцінка медичного супроводу

Оцінка ефективності медичного супроводу, виявлення недоліків

Червень

Директор, медсестра

Розробка рекомендацій для покращення медичного супроводу

Начало формы

Конец формы

• План заходів з охорони праці та БЖД

Заходи

Термін виконання

Відповідальні особи

Примітки

1. Розробка та оновлення нормативно-правових документів

Вересень, після змін у законодавстві

Директор, завгосп, охоронець

Оновлення інструкцій, нормативних актів з охорони праці та БЖД

2. Проведення навчання з охорони праці та БЖД для працівників

Листопад, Червень

Директор, медсестра, охоронець

Навчання працівників основам охорони праці та БЖД, першої допомоги

3. Проведення інструктажів з охорони праці для нових працівників

Щомісяця

Охоронець, завгосп

Оформлення журналу реєстрації інструктажів

4. Перевірка стану електричних мереж та обладнання

Листопад, Травень

Електрик, завгосп

Перевірка відповідності електричних приладів нормам безпеки

5. Оцінка стану пожежної безпеки

Грудень, Червень

Охоронець, завгосп

Перевірка вогнегасників, аварійних виходів, планів евакуації

6. Проведення тренувань з евакуації при пожежі

Листопад, Червень

Охоронець, вихователі, медсестра

Практичне навчання евакуації дітей та персоналу під час пожежі

7. Проведення перевірок щодо стану санітарно-гігієнічних умов

Щомісяця

Завгосп, медсестра, охоронець

Оцінка чистоти та порядку, дотримання санітарних норм

8. Перевірка наявності засобів індивідуального захисту

Листопад, Травень

Завгосп, охоронець

Перевірка наявності та справності засобів індивідуального захисту (каски, рукавички, окуляри тощо)

9. Перевірка стану будівель та приміщень

Щоквартально

Завгосп, охоронець

Оцінка стану приміщень та території, наявність тріщин, безпека підлоги та дверей

10. Оцінка умов для дітей: ігрові майданчики, меблі

Вересень, Квітень

Вихователі, завгосп, медсестра

Оцінка безпеки ігрових зон, наявність іграшок без гострих кутів

11. Оновлення та перевірка медичних аптечок і засобів першої допомоги

Листопад, Червень

Медсестра, вихователі

Перевірка наявності та строків придатності медикаментів, засобів для надання першої допомоги

12. Оцінка дотримання норм щодо режиму роботи та відпочинку працівників

Щомісяця

Директор, бухгалтер

Оцінка виконання графіків праці, перевірка наявності перерв на відпочинок

13. Організація перевірок та аудиту системи БЖД

Липень, Грудень

Директор, охоронець, завгосп

Оцінка ефективності заходів щодо БЖД та охорони праці, підготовка звітів

• План охорони дитинства

Заходи

Термін виконання

Відповідальні особи

Примітки

1. Проведення тренувань з евакуації дітей у разі надзвичайних ситуацій

2 рази на рік (осінь, весна)

Директор, охоронець, вихователі

Практичні тренування евакуації дітей в разі пожежі або інших надзвичайних ситуацій

2. Оцінка безпеки ігрових майданчиків та обладнання

Щоквартально

Завгосп, вихователі

Перевірка стану ігрових зон, безпеки обладнання, наявність відповідних сертифікатів

3. Проведення медичних оглядів та профілактичних заходів

Щорічно (вересень)

Медсестра, лікар-педіатр

Огляд дітей на наявність захворювань, вакцинація, профілактика вірусних інфекцій

4. Перевірка санітарно-гігієнічних умов приміщень

Щомісяця

Завгосп, медсестра, охоронець

Оцінка чистоти приміщень, гігієнічних умов, доступу до чистої води, стану санітарних вузлів

5. Організація охорони здоров'я та харчування дітей

Щодня

Кухар, медсестра

Контроль за здоровим харчуванням дітей, дотримання норм щодо калорійності та складу раціону

6. Проведення о-педагогічного супроводу

Протягом навчального року

Вихователі

Виявлення та корекція емоційних, поведінкових проблем у дітей, проведення групових та індивідуальних консультацій

7. Створення безпечних умов для фізичних занять та ігор на свіжому повітрі

Щодня

Вихователі, 

Перевірка стану спортивного інвентарю та ігрових майданчиків, забезпечення контролю за безпекою під час фізичних активностей

8. Оцінка дотримання стандартів безпеки при проведенні екскурсій та виїздів

Щоквартально

Вихователі, керівники груп

Перевірка наявності медичних карток дітей, планування маршрутів, підготовка груп до екскурсій

9. Проведення навчальних заходів для батьків щодо безпеки дітей

2 рази на рік (осінь, весна)

Директор,  медсестра

Організація батьківських зборів для інформування про правила безпеки, здоров'я та емоційного розвитку дітей

10. Створення комунікації для запобігання насильству та булінгу серед дітей

Протягом року

Вихователі

Проведення тренінгів, бесід, запобігання насильству та булінгу в колективі

11. Визначення та коригування шкідливих умов навчання та виховання

Протягом навчального року

Педагогічний колектив,  медсестра

Перевірка умов навчання та виховання дітей, коригування методів, що можуть мати негативний вплив на їхній розвиток

• План взаємодії із ЗЗСО

Заходи

Термін виконання

Відповідальні особи

Примітки

1. Проведення зустрічей для обміну досвідом між педагогами ЗДО та ЗЗСО

2 рази на рік (осінь, весна)

Директор, вихователі, учителі

Обмін педагогічним досвідом, обговорення методів роботи з дітьми

2. Спільні заходи з підготовки дітей до школи

Протягом року

Вихователі, вчителі початкових класів

Спільні уроки, заняття з підготовки до школи, ічні тренінги

3. Організація екскурсій для дітей ЗДО в ЗЗСО

Квітень, Червень

Вихователі, вчителі

Знайомство дітей із школою, класами, шкільними приміщеннями

4. Зустрічі для батьків дітей ЗДО з педагогами ЗЗСО

Листопад, Травень

Директор, учителі

Знайомство батьків з учителями, обговорення програми та особливостей навчання в школі

5. Спільні культурно-освітні заходи (концерти, виставки, святкові заходи)

2 рази на рік (осінь, весна)

Вихователі, учителі, батьки

Спільні культурні та святкові заходи для дітей і батьків

6. о-педагогічне спостереження за дітьми перед вступом до школи

Квітень, Серпень

Вихователі, вчителі

Оцінка готовності дітей до шкільного навчання, виявлення проблем і корекція

7. Підготовка та обмін інформацією щодо дітей (аналіз медичних карток, особливостей розвитку)

Протягом року

Вихователі, вчителі

Визначення індивідуальних потреб дітей для адаптації в школі

8. Організація спільних тренінгів з розвитку комунікативних навичок у дітей

1 раз на півріччя

Вихователі, вчителі

Розвиток навичок комунікації, допомога дітям адаптуватися до колективу школи

9. Проведення консультацій для батьків щодо адаптації дітей до шкільного навчання

Серпень, Жовтень

Вихователі, вчителі

Оцінка емоційної готовності дітей до школи, консультації батькам з адаптації

10. Спільне планування заходів з фізичного виховання та активностей

Протягом року

Вихователі, учителі фізкультури

Спільні спортивні заходи, змагання, ігри на свіжому повітрі для дітей

11. Визначення спільних методичних матеріалів для підготовки до навчання в школі

Листопад, Травень

Педагогічний колектив, вчителі

Спільна робота над програмами, планами розвитку дітей та іншими методичними матеріалами

12. Організація спільних батьківських зборів (презентація школи)

Листопад, Квітень

Директор, вчителі

Знайомство батьків з шкільною програмою, обговорення переваг переходу до ЗЗСО

• План роботи Консультативного центру для батьків

Заходи

Термін виконання

Відповідальні особи

Примітки

1. Організація консультацій для батьків щодо розвитку дитини

Щомісячно

Вихователі

Індивідуальні консультації, спрямовані на розвиток емоційно-ічного стану дітей

2. Проведення семінарів для батьків на тему «Ранній розвиток дітей»

Вересень, Лютий

Логопед, вихователі

Семінари з обговорення різних аспектів раннього розвитку, організація ігор для розвитку когнітивних навичок

3. Організація групових тренінгів для батьків з виховання дітей

Жовтень, Березень

Вихователі

Тренінги з практичними порадами з виховання, поведінкових корекцій та розвитку соціальних навичок

4. Проведення лекцій для батьків на тему «ія дитячого віку»

Листопад, Травень

Медсестра

Лекції для батьків, що охоплюють різні вікові етапи розвитку дітей та основні потреби на кожному з них

5. Індивідуальні консультації з ом для батьків щодо специфічних проблем дітей

За запитом

ічна підтримка для батьків дітей з особливими потребами, проблемами в адаптації тощо

6. Проведення тренінгів з розвитку емоційного інтелекту дітей

Квітень, Листопад

Вихователі

Тренінги для батьків, спрямовані на розвиток емоційної компетентності у дітей

7. Організація зустрічей для батьків з педагогами (зворотний зв'язок про розвиток дітей)

Листопад, Квітень

Вихователі, 

Особисті консультації з педагогами щодо навчання та розвитку дітей

8. Організація групових обговорень та майстер-класів на тему «Гра як метод виховання»

Жовтень, Березень

Вихователі, 

Групові обговорення з батьками та практичні заняття з використання ігор для розвитку дітей

9. Проведення акцій та заходів з пропаганди здорового способу життя для батьків та дітей

Листопад, Квітень

Медсестра, вихователі

Акції для батьків щодо фізичного та психічного здоров'я дітей

10. Організація консультацій для батьків на тему «Профілактика та корекція поведінкових проблем»

Січень, Червень

Вихователі

Надання батькам рекомендацій щодо профілактики негативних проявів поведінки та методів корекції

11. Створення інформаційного куточка для батьків у закладі

Протягом року

Вихователі

Публікація рекомендацій для батьків, новин з педагогічної практики та корисних порад

12. Оцінка результатів роботи консультативного центру через анкети для батьків

Червень

Директор, вихователі

Збір відгуків від батьків, оцінка потреб у подальших консультаціях та коригування роботи центру

• План профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму

Заходи

Термін виконання

Відповідальні особи

Примітки

1. Організація уроків з безпеки дорожнього руху для дітей

Щомісяця

Вихователі, інспектор ДАІ

Проведення теоретичних і практичних занять з вивчення основних правил дорожнього руху для дітей

2. Проведення тематичних заходів (конкурсів, вікторин, конкурсів малюнків) на тему безпеки на дорозі

2 рази на рік (осінь, весна)

Вихователі, педагог-організатор

Заохочення дітей до творчості через конкурсні заходи, що сприяють засвоєнню правил дорожнього руху

3. Організація зустрічей з представниками правоохоронних органів та ДАІ

1 раз на півріччя

Вихователі, поліцейські

Огляд правилам безпеки дорожнього руху та показ відеороликів про дорожні пригоди

4. Проведення практичних занять з переходу через проїжджу частину за сигналами світлофора

Квітень, Жовтень

Вихователі, інструктор з безпеки дорожнього руху

Практичні заняття з дітьми на навчальних майданчиках для відпрацювання навичок безпечного переходу через дорогу

5. Організація акцій з нагадуванням правил дорожнього руху для батьків і дітей

2 рази на рік (осінь, весна)

Вихователі, інспектор ДАІ

Розповсюдження буклетів та інформаційних матеріалів для батьків щодо забезпечення безпеки дітей на дорозі

6. Проведення «Дня безпеки дорожнього руху» в закладі

Квітень, Вересень

Вихователі,  інспектор ДАІ

Проведення інтерактивних заходів, лекцій, вікторин для дітей і батьків на тему безпеки на дорозі

7. Створення куточка безпеки дорожнього руху у групах

Протягом року

Вихователі, старші групи

Виставка матеріалів про правила дорожнього руху для дітей, щоб вони могли наочно вивчати правила безпеки

8. ічна підтримка дітей після травмування чи ситуацій ризику на дорозі

За необхідності

Медсестра, вихователі

Надання ічної допомоги дітям, які стали свідками чи учасниками дорожньо-транспортних пригод

9. Підготовка та проведення «Місячника безпеки дорожнього руху»

Вересень

Вихователі, інспектор ДАІ

Організація цілого місяця з підвищення обізнаності дітей та батьків про безпеку дорожнього руху, зокрема для школярів

10. Встановлення та регулярний огляд безпечних шляхів до навчальних закладів

Протягом року

Завгосп, вихователі

Перевірка безпеки шкільних та дошкільних підходів до закладів, встановлення дорожніх знаків, огорож

11. Проведення навчальних занять для батьків щодо організації безпечного перевезення дітей у транспорті

Листопад, Травень

Медсестра, інспектор ДАІ

Обговорення заходів безпеки для дітей під час поїздок в автомобілях, на автобусах, у громадському транспорті

12. Розробка та впровадження рекомендацій щодо безпеки дітей на велосипеді та роликах

Липень

Вихователі, інструктор з фізичної культури

Інформування батьків і дітей про безпечне використання велосипедів, скейтів, роликів на вулиці

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор Бродівського ЗДО №1

_________ Леся СУРМАЙ

____________________

ПЛАН

проведення Тижня безпеки дитини

В Бродівському  ЗДО №1  «Ромашка» 

.05.2024 –      .05.2024

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор Бродівського ЗДО №1

________ Леся СУРМАЙ

_______________

ПЛАН

проведення Тижня безпеки дитини

вБродівському ЗДО №1  

.11.2025 –    .11.2025

1. Прищеплення дошкільникам шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій українського народу, любові до сім’ї, рідного міста, Батьківщини.
2. Продовжити запровадження в освітній процес здоров’язберігаючих технологій.
3. Здійснювати роботу щодо створення безпечного освітнього простору, забезпечення особистої безпеки усіх учасників освітнього процесу.
4. Продовжувати створювати умови для виховання патріотично свідомого дошкільника з високими морально-духовними якостями засобам національно-патріотичного виховання.
5. Забезпечити наступність між дошкільною та початковою ланками освіти.
6. Спонукати педагогів до творчої ініціативи в пошуках нових форм і методів професійної діяльності для надання якісних освітніх послуг.
7. Модернізувати матеріально-технічну базу ЗДО, сприяти у створенні сучасного освітнього простору із застосуванням інформаційно-комунікативних технологій.
8. Удосконалювати механізм моніторингу якості освітнього процесу.
9. Забезпечувати тісну взаємодію з родинами вихованців, через урізноманітнення форм спільної діяльності.

Змістове наповнення роботи закладу дошкільної освіти

 на 2025-2026  навчальний рік

Провівши детальний аналіз діяльності ЗДО за 2024/2025 навчальний рік та оцінивши усі сильні і слабкі сторони у роботінашого колективу в умовах воєнного стану в Україні, у наступному 2025/2026 навчальному році адміністрація та колектив закладу спрямує свою діяльність на дотримання вимог організації освітніх і управлінських процесів закладу та внутрішньої системи забезпечення якості освіти за напрямом оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти (освітній процес та компетентність дітей)» із визначенням річних завдань на майбутній період:

• Забезпечити ефективність освітньої діяльності через запровадження Внутрішньої  системи забезпечення якості освіти та оцінювання напряму: «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти».

• Продовжувати створювати максимально безпечні умови для вихованців в умовах воєнного  стану. Удосконалити партнерську взаємодію між  закладом освіти та місцевими органами управління освітою та органами  виконавчої влади, представниками Державної служби України з надзвичайних ситуацій і Національної поліції.

• Консолідувати зусилля педагогів і батьків щодо формування соціально-громадянської компетентності дітей дошкільного віку, утвердження активної позиції громадянина,  формування позитивного образу своєї країни, виховання ціннісного ставлення до своєї родини як частини українського  народу, його історії, традицій, культури.

• Розвивати мовленнєві активності у дітей дошкільного віку через використання всіх компонентів мовлення у різних формах та видах дитячої діяльності.  

• Створювати умови для формування ігрової компетентності вихованців шляхом збагачення ігрового середовища, впровадження сучасних ігрових методик.

Змістовні напрямки (річні завдання) освітнього процесу

1. Забезпечення безпечного, інклюзивного та комфортного освітнього середовища відповідно до принципів ECERS-3 та вимог безпеки в умовах воєнного стану.

2. Формування ключових компетентностей дітей дошкільного віку через інтеграцію ІКТ в освітній процес.

3. Удосконалення системи здоров’язбереження дітей через інтеграцію елементів валеології, рухової активності та формування навичок самозбереження.

Завдання на літньо-оздоровчий період

1. Створення умов для збереження та зміцнення здоров’я дітей під час літнього оздоровлення.

2. Здійснення природо-дослідницької та екологічної роботи через ігрову та пошукову діяльність.

3. Розвиток комунікативних та творчих здібностей дітей у процесі колективної гри, дозвілля та самостійної діяльності.

РОЗДІЛ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ ОРГАНІВ КОЛЕГІАЛЬНОГО УПРАВЛІННЯ 

Організація роботи органів колегіального управління ЗДО є важливою складовою демократичного, прозорого управління закладом, спрямованого на залучення всіх учасників освітнього процесу до прийняття управлінських рішень.

Процес роботи органів колегіального управління в ЗДО полягає в регулярному прийнятті спільних рішень щодо організації освітнього процесу, підвищення якості освіти та розвитку закладу через активну участь усіх учасників – педагогів, батьків, адміністрації.

Основні органи колегіального управління:

• Педагогічна рада: збирається для обговорення питань освітнього процесу, результатів навчання та виховання, затвердження програм, методичних рекомендацій.

• Рада закладу: приймає стратегічні рішення щодо розвитку ЗДО, фінансування, організації матеріально-технічної бази.

• Батьківський комітет: сприяє взаємодії з батьками, організує допомогу у вихованні дітей, бере участь у вирішенні питань, що стосуються комфорту та безпеки.

• Методична рада: займається розробкою та реалізацією освітніх стандартів, впровадженням інноваційних підходів у навчання.

Засідання органів відбуваються регулярно, згідно з річним планом. Всі рішення ухвалюються колегіально, після обговорення та голосування, що дозволяє залучити до управлінських процесів всіх учасників.

Блок 2.1. Загальні збори (конференція трудового колективу)

Загальні збори (конференція трудового колективу) – це форма колегіального управління у закладі дошкільної освіти (ЗДО), яка забезпечує участь усіх працівників у вирішенні важливих питань діяльності закладу.

Основні характеристики:

• Учасники: педагогічні працівники, обслуговуючий персонал, адміністрація ЗДО.

• Періодичність: проводяться, як правило, 1– 2 рази на рік.

• Рішення приймаються шляхом відкритого голосування більшістю голосів присутніх.

• Рішення зборів є обов’язковими для всіх працівників закладу.

№ п/п

Тема роботи

Термін

Відповідальний

Зміст роботи

1

Ознайомлення з планом роботи закладу на навчальний рік.

Вересень

Директор Сурмай Л.П.,

Вихователь -методист

Савич Р.І.

Презентація плану роботи на рік: основні завдання та цілі закладу, пріоритетні напрямки діяльності, організація освітнього процесу. Обговорення та прийняття пропозицій.

2

Підсумки діяльності закладу за рік, аналіз досягнень та недоліків.

Червень

Директор ЗДО Сурмай Л.П., Вихователі, Працівники закладу

Аналіз виконання річного плану роботи, оцінка результатів освітнього процесу, підбиття підсумків, обговорення досягнень, виявлення слабких місць, формулювання рекомендацій для поліпшення роботи.

3

Обговорення освітніх програм та методичних рекомендацій для педагогів.

Жовтень

Директор ЗДО Сурмай Л.П., Вихователі, вихователь - методист 

Савич Р.І.

Ознайомлення педагогів із новими освітніми програмами, методичними рекомендаціями, обговорення змін у навчальних програмах, підготовка до впровадження нових методик в освітній процес.

4

Визначення пріоритетних напрямків роботи закладу на наступний період.

Грудень

Директор ЗДО Сурмай Л.П., Вихователі, 

Вихователь- методист 

Савич Р.І.

Планування на наступний рік: визначення стратегічних цілей, вибір пріоритетів роботи (розвиток здоров’язбереження, розвиток творчих здібностей дітей), обговорення необхідних ресурсів.

5

Оцінка і планування заходів для поліпшення здоров’язбереження в ЗДО.

Листопад

Директор ЗДО

Сурмай Л.П, Вихователі, ст.мед.сестра Фещин О.М.

Оцінка поточного стану здоров’язбереження в закладі, планування заходів для покращення фізичного розвитку дітей, профілактика захворювань, організація спортивних та здоров'яспрямованих заходів.

6

Підготовка до атестації педагогічних працівників (методи, критерії, документи).

Січень

Директор ЗДО Сурмай Л.П., вихователь - методист 

Савич Р.І.

Обговорення вимог до атестації педагогів, ознайомлення з критеріями оцінювання, підготовка необхідних документів для атестації, обговорення результатів попередніх атестацій.

7

Обговорення організації заходів щодо покращення матеріально-технічної бази закладу.

Лютий

Директор ЗДО

Сурмай Л.П., Бухгалтерія, Працівники закладу

Оцінка матеріально-технічного стану закладу, визначення потреб у модернізації чи оновленні обладнання, планування ремонтних робіт, забезпечення безпеки і зручності для дітей та педагогів.

9

Обговорення участі педагогічного колективу у професійних конкурсах, семінарах, конференціях.

Квітень

Директор ЗДО

Сурмай Л.П., Вихователі, вихователь-методист

Савич Р.І

Оцінка участі педагогів у професійних конкурсах, семінарах, конференціях, мотивація до підвищення кваліфікації, обговорення нових можливостей для професійного розвитку, розробка плану участі в заходах на наступний рік.

Ці збори сприяють підвищенню прозорості управління, залученню персоналу до прийняття рішень, зміцненню командної роботи та розвитку внутрішньої демократії в колективі.