ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

БРОДІВСЬКОГО ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ  №1 «Ромашка»

на 2024/2025 навчальний рік

ЗМІСТ 

РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНИЙ ОБСЯГ НАВАНТАЖЕННЯ ТА ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ 

1.1.Режим роботи ЗДО на  2024/2025 н.р. 

1.2.Розклад організованої діяльності  

1.3.Перелік чинних освітніх програм, за якими організовується освітній  процес у групах ЗДО 

1.4.Очікувані результати навчання здобувачів освіти 

РОЗДІЛ ІІ. ПЕРЕЛІК, ЗМІСТ, ТРИВАЛІСТЬ І ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ОСВІТНІХ  НАПРЯМІВ, ЛОГІЧНА ПОСЛІДОВНІСТЬ ЇХ ВИВЧЕННЯ 

2.1.Методичні рекомендації щодо форми, змісту та особливостей ведення  планів освітньої роботи вихователів та педагогів-спеціалістів

РОЗДІЛ ІІІ. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

        3.1. Методичні рекомендації щодо планування у ЗДО 

РОЗДІЛ ІV. ОПИС ТА ІНСТРУМЕНТИ СИСТЕМИ ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

4.1. Інструменти моніторингу динаміки розвитку дітей усіх вікових груп

РОЗДІЛ І

 ЗАГАЛЬНИЙ ОБСЯГ НАВАНТАЖЕННЯ ТА ОЧІКУВАНІ  РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

1.1.Режим роботи ЗДО на 2024/2025 навчальний рік

1.3.Перелік чинних освітніх програм, за якими організовується освітній процес у  групах ЗДО №1 « РОМАШКА» МІСТА Броди здійснюється відповідно до  програмно-методичного забезпечення та є єдиним комплексом освітніх компонентів для  досягнення вихованцями результатів набуття компетентностей, визначених Базовим  компонентом дошкільної освіти, чинними освітніми комплексними та парціальними  програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України. 

Відповідно до рішення педагогічної ради ЗДО №1 (протокол №1 «29» серпня  2024 року) освітній процес здійснюється за програмами, рекомендованими Міністерством  освіти і науки України та парціальними програмами. 

Зміст інваріантної складової Базового компонента дошкільної освіти забезпечується через наступні програми:

- Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» (Білан О.І.) -

Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти реалізується через роботу  гуртків.  В закладі функціонує гурток з англйської мови  “ Easy English”. Організація роботи гуртка  здійснюється за парціальною програмою:” Майстерня знань”  Н.Б. Заяць. 

В своїй роботі вихователі використовують такі парціальні програми:

-” Про себе треба знати про себе треба дбати”

- “ Зерно любові”

1.4.Очікувані результати навчання здобувачів освіти 

Очікуваними результатами навчання здобувачів освіти є набуття компетентностей,  визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, комплексними та парціальними  програмами, зазначеними у даній освітній програмі.

РОЗДІЛ ІІ

ПЕРЕЛІК, ЗМІСТ, ТРИВАЛІСТЬ І ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ОСВІТНІХ НАПРЯМІВ, ЛОГІЧНА ПОСЛІДОВНІСТЬ ЇХ ВИВЧЕННЯ 

2.1.Методичні рекомендації щодо форми, змісту та особливостей ведення планів освітньої роботи вихователів та спеціалістів 

Дотримання змісту, взаємозв’язку та логічної послідовності реалізації освітніх  напрямів БКДО забезпечується та відображається у блочно-тематичному плануванні  освітнього процесу.  

Перспективне планування визначає завдання і зміст роботи, методи і форми освітнього  процесу на тривалий відрізок часу. Основою планування вікових груп є програма розвитку дітей  дошкільного віку «Українське дошкілля». Перспективне планування складається на певний проміжок часу  (на місяць) у графічній формі, як правило у вигляді сітки.

Робота педагогічних працівників  регламентується календарним планом, який є основним для вихователя, і складається на 1  тиждень на основі перспективного планування. Календарне планування в групах  здійснюється за основними режимними моментами першої і другої половини дня з  урахуванням освітніх напрямів. Педагогам надається право при плануванні проявляти творчість, ініціативу,  враховуючи сучасні вимоги до розвитку дітей дошкільного віку. Принципами календарного  планування є: послідовність у викладенні матеріалу, чіткість поставлених завдань,  відповідність форм роботи віковим та індивідуальним особливостям дітей, різноманітність  видів діяльності тощо. 

У першій половині дня не варто перевантажувати дітей організованими формами  діяльності (заняттями), а рівномірно розподіляти види активності за освітніми напрямами  протягом дня.  

План передбачає види дитячої діяльності, як організованої педагогом так і самостійної  (продуктивну працю, художню діяльність, гру, спілкування та ін.) діяльності; індивідуальну роботу з  дітьми.  

Вихователь має свободу вибору більш ефективної, зручної для нього моделі і форми планування. Обов’язкова умова під час плануванні освітньої роботи з дітьми – участь обох  вихователів вікової групи. 

У перспективному плані обов’язково передбачається тематичний план, комплекс  ранкової гімнастики на два тижні (з ускладненням на другий, четвертий тиждень), комплекс  гігієнічної гімнастики після денного сну, загартовувальні процедури, тематика занять,  фізкультура на повітрі, музичні, виховательські, спортивні розваги, піші переходи. Останній день місяця планується – День здоров`я.  

Робота музичного керівника,  керівників гуртків та інших педагогічних працівників планується окремо для кожної вікової  групи. Ці плани узгоджуються з планами роботи вихователів. 

РОЗДІЛ ІІІ 

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ 

3.1. Методичні рекомендації щодо планування у ЗДО 

Навчальний рік у ЗДО №1 розпочинається 1 вересня 2024 року і закінчується 31 травня  2025 року, літній період (під час якого освітня робота здійснюється відповідно до  інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України) – з 1 червня по  31 серпня 2025 року. 

Освітній процес будується на відповідному програмно-методичному забезпеченні та  представляє єдиний комплекс освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів  навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти,  чинними освітніми програмами та парціальними, рекомендованими Міністерством освіти і  науки України.  

Форма організації освітнього процесу – очна. Форма організації освітнього процесу  може змінюватися та залежить від безпекової ситуації в  місті (визначається та затверджується педагогічною радою)   

Організоване навчання у формі занять проводиться, починаючи з 3-го року  життя. Тривалість занять становить: 

- ; 

- у ІІ молодшій групі – не більше 15 хвилин; 

- у середній групі – 20 хвилин; 

- у старшій групі – 25 хвилин. 

Тривалість інтегрованих занять становить: 

- у ІІ молодшій групі – 20 хвилин; 

- у середній групі – 30 хвилин; 

- у старшій групі – 40 хвилин. 

Тривалість перерв між заняттями становить не менш 5 хвилин. Тривалість проведення  гурткової роботи – 15-25 хвилин залежно від віку дітей. 

З метою досягнення очікуваних результатів навчання (набуття компетентностей) у  2024/2025

 навчальному році педагогами закладу будуть проводитися різні форми організації  освітнього процесу, у тому числі заняття різних типів. Для якісної організації освітнього  процесу проводяться різні типи занять за способом організації дітей:

- фронтальні, що проводяться одразу з усією групою дітей;

- групові, для яких організують по 8-10 дітей, розділяючи групу на дві підгрупи. Підгрупи слід формувати за психологічним віком, орієнтуючись на інтереси, ситуативні бажання, здібності, інші суб'єктивні й об'єктивні чинники;

- індивідуально-підгрупові (або індивідуально-групові), на яких об'єднують по 4-8 дітей, чим забезпечують можливість здійснення диференційованого й індивідуального підходів;

- індивідуальні, які проводяться і з окремими дітьми, і з маленькими підгрупами по 2-4 осіб, якщо ці діти потребують індивідуальної освітньої роботи однакової чи подібної спрямованості.

Також проводяться різні види заняття: 

- тематичні, які підпорядковуються певній темі та одній меті з вирішенням програмових завдань одного напряму програми.

- комплексні, що складаються з кількох взаємопов'язаних між собою частин, які підпорядковуються єдиній меті з одного напряму програми і доповнюють одна одну.

- комбіновані, які складаються з кількох частин і напрямів програми, майже не пов'язаних між собою.

- інтегровані, що охоплюють декілька напрямів програми, використовуючи різні види діяльності навколо однієї теми, що стимулюють пізнавальну діяльність.

Інтеграція сприяє значному скороченню організованих форм організованої діяльності  (занять) та істотно знижує навчальне навантаження на дітей. 

Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності протягом  дня в залежності від бажань та інтересу дітей. Окрім занять, проводяться інші форми  спеціально організованої освітньої діяльності:

- ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, народні, театралізовані, конструкторсько-будівельні, настільно-друковані та  ін.); 

- спостереження; 

- дослідницька діяльність; 

- театралізована діяльність; 

- колективна праця, художня праця, праця в природі, господарсько-побутова діяльність тощо.

Фізичне виховання дітей передбачає проведення ранкової гімнастики, гімнастики  пробудження, занять з фізичного розвитку в приміщенні та на повітрі, рухливих ігор та ігор  спортивного характеру, загартування, фізкультурних хвилинок під час занять, фізкультурних  пауз між заняттями, пішохідних переходів, оздоровчих заходів та ін. Організоване навчання  у формі фізкультурних занять проводиться з раннього віку. 

З метою реалізації варіативної складової Базового компонента дошкільної освіти у ЗДО  проводиться гурткова робота за інтересами дітей. Її мета:  задовольняти потреби й зацікавленості дитини до певного виду діяльності, розвивати її  природні, загальні та спеціальні здібності; активізувати дитячу творчість, своєчасно виявляти  обдарованість. 

Вищезазначені форми організації освітнього процесу ЗДО реалізуються в рамках:

- плану роботи ЗДО № 1 на 2024/2025 н.р.; 

- режиму роботи ЗДО №1 

Робота з батьками або особами, які їх замінюють проводиться за різними формами роботи (книга-ширма, консультації, папки-пересувки, пам’ятки, поради, буклети, інформаційні аркуші, індивідуальні консультації тощо), що змінюються кожного місяця.

РОЗДІЛ ІV 

ОПИС ТА ІНСТРУМЕНТИ СИСТЕМИ ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ  ЯКОСТІ ОСВІТИ 

4.1. Інструменти моніторингу динаміки розвитку дітей усіх вікових груп 

Моніторинг здійснюється на основі вимог Базового компонента дошкільної освіти  України, освітніх програм і плану ЗДО. З метою виявлення динаміки, тенденцій і  закономірностей та прогнозування подальшого розвитку дитини дошкільного віку у ЗДО №1

  у вересні проводиться початковий моніторинг (для виявлення напряму і корекції освітньої  роботи з дітьми); у квітні-травні – підсумковий моніторинг (підбиття підсумків життєдіяльності дошкільників за тривалий  період, визначення рівня досягнень дітей та виконання освітніх програм). 

Матеріали щодо організації і проведення моніторингу досягнень дітей дошкільного  віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти, показники досягнень дітей,  діагностичний інструментарій, методику обстеження, характеристику рівнів засвоєння  програмових вимог використано відповідно до методичного посібника «Моніторинг  досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти:  методичний посібник» (за загальною редакцією Т. В. Киричук, О. М. Кулик, Н. М. Шаповал.  – Тернопіль: Мандрівець, 2021р.). 

Також в ЗДО функціонує внутрішня система оцінювання якості освітньої діяльності  (п 7.1.плану роботи) та відбувається постійне вивчення процесів життєдіяльності (відповідно  до п.7.2. плану роботи).  

СХВАЛЕНО 

Протокол засідання 

педагогічної ради ЗДО №1 

29.08.2023 № 1