Пошуково дослідницька діяльність в роботі з дітьми дошкільного віку,  та створення розвивального середовища з даної теми в дошкільному закладі.

Семінар-практикум був спрямований на підвищення професійної компетентності педагогів у сфері організації пошуково-дослідницької діяльності з дітьми дошкільного віку. Особливу увагу було приділено створенню розвивального середовища, зокрема організації метеомайданчика як засобу розвитку екологічної компетентності дошкільників.

Основні питання, розглянуті під час семінару:

 1. Теоретичні засади пошуково-дослідницької діяльності дошкільників.

 • Значення дослідницької діяльності для розвитку пізнавальної активності дітей.

 • Принципи організації експериментальної діяльності в дошкільному віці.

 • Основні етапи проведення досліду.

2. Створення метеомайданчика як елементу розвивального середовища.

 • Важливість метеомайданчика у формуванні екологічної свідомості дітей.

 • Практичні аспекти створення метеомайданчика (розташування, необхідне обладнання, матеріали для спостережень).

 • Використання метеомайданчика у повсякденному освітньому процесі.

 3. Практична частина: організація та проведення дослідів з дітьми.

 • Спостереження за погодними умовами: температура, вітер, опади.

 • Використання різноманітного обладнання (термометр, флюгер, дощомір, барометр).

 • Ведення метеощоденника як засіб формування у дітей навичок фіксування результатів спостережень.

Результати та підсумки заходу

Учасники семінару дійшли висновку, що дослідницька діяльність дошкільників має бути спрямована не лише на отримання нових знань, а й на їх практичне застосування у повсякденному житті. Впровадження метеомайданчика дозволяє відійти від стандартних спостережень під час прогулянок і занурити дітей у світ досліджень та відкриттів.

Завдяки семінару вихователі отримали нові методичні рекомендації та практичні навички щодо організації пошуково-дослідницької діяльності, що сприятиме підвищенню ефективності освітнього процесу.

Рекомендації за підсумками семінару:

 • Організовувати систематичні спостереження за погодою на метеомайданчику.

 • Використовувати інтегрований підхід у формуванні екологічної компетентності дошкільників.

 • Активно залучати дітей до ведення метеощоденників.

 • Підвищувати рівень взаємодії з батьками у процесі пошуково-дослідницької діяльності дітей.

Семінар-практикум засвідчив, що створення розвивального середовища, орієнтованого на активну дослідницьку діяльність дітей, є одним із ефективних шляхів реалізації принципу “навчання для життя”.